Этот текст написан в Сообществе, в нем сохранены авторский стиль и орфография
Через шесть недель начнется новый учебный год. Для моего сына — десятый класс. А значит, впереди русская литература, произведения, которые многие поколения школьников считали слишком объемными, сложными или просто скучными.
Если честно, я не строю иллюзий. Мой сын не любит читать. За последний год он прочитал всего две книги. Читать каждый день — такой практики вообще нет. Классическую литературу оценивает как “это скучно, но, наверное, обязательно”.
На вопрос, нравится ли ему читать, отвечает честно: “Не хочу читать. Если надо — значит надо. Мне больше нравится смотреть и слушать”.
При этом он не против хороших историй. Любит расследования, детективные сюжеты, фильмы и сериалы, трукрайм. Просто книги пока не стали для него способом проводить время.
Наверное, такая ситуация знакома многим родителям подростков. Можно обвинить смартфоны, социальные сети или короткие видео. А можно признать другую вещь: далеко не всегда школа успевает помочь полюбить литературу раньше, чем она становится предметом для анализа, подготовки к урокам и экзаменам.
Я сама отношусь к совершенно другой категории читателей. Читаю постоянно — современную прозу, биографии, публицистику, нон-фикшн, классику. Каждый квартал подвожу собственные книжные итоги, рассказываю о прочитанном, пишу обзоры. По образованию я филолог и журналист, поэтому литература для меня всегда была гораздо больше, чем школьный предмет.
Наверное, именно поэтому мне особенно не хочется превращать чтение в очередную обязанность. Я не хочу заставлять сына читать «Войну и мир» или «Идиота» только потому, что так написано в программе.
Мне гораздо интереснее проверить другую гипотезу. Что если проблема не в классической литературе как таковой? Что если подросткам редко дают возможность сначала заинтересоваться произведением?
Ведь обычно все происходит наоборот. Сначала появляется список обязательной литературы. Затем — толстая книга. Потом сроки, вопросы учителя, сочинения. И только после этого, если очень повезет, возникает желание читать.
А если поменять порядок?
Именно так родилась идея нашего семейного эксперимента, который мы назвали «Шесть недель до классики».
Шаг 1
Мы заказали хрестоматию с кратким содержанием произведений школьной программы по литературе для 10-го класса. Уже завтра получим книгу, и первый этап начнется.
Шаг 2
Сначала мой сын — в рамках эксперимента буду называть его Подопытным читателем — познакомится с кратким содержанием всех произведений, которые ему предстоит изучать в течение года.! Без обязательства сразу читать оригиналы!
Его задача — просто познакомиться с сюжетами и выбрать те произведения, которые действительно заинтересуют. Именно он будет принимать решение, а не я.
Шаг 3
Мы выберем несколько книг (надеюсь, 5-6) и попробуем прочитать их полностью в оригинале.
В следующих материалах я буду честно рассказывать о том, что происходит, какие произведения он выбрал, почему одни книги сразу заинтересовали, а другие нет. И главное — сработала ли сама идея.
📚 Остальные произведения тоже не останутся без внимания. Мы обязательно откроем каждую книгу. У нас дома большая библиотека и все произведения есть на полках. Посмотрим, как пишет автор, как устроен текст, какова композиция, язык, ритм повествования. Прочитаем несколько глав, чтобы познакомиться с произведением не только по пересказу, но и в авторском исполнении.
Мне кажется важным хотя бы прикоснуться к каждой книге. Почувствовать разницу между языком Тургенева и Гончарова. Увидеть сатиру Салтыкова-Щедрина не в школьном конспекте, а в живом тексте. Понять, что Чехов совсем не похож на Толстого, а Достоевский — на Некрасова.
У этого эксперимента нет цели заменить школьную программу. И нет задачи найти волшебный способ заставить подростков читать. Наоборот: я хочу проверить, поможет ли свобода выбора сделать первый шаг к настоящему чтению. Поэтому критерии успеха у нас вполне земные.
Если мой Подопытный читатель осилит минимум три крупных произведения полностью за 6 недель, для меня это уже будет отличный результат.
Если после эксперимента он скажет, что хотя бы одна книга оказалась интереснее, чем он ожидал, — это тоже успех. Если поймет, что классика — это не обязаловка, а истории про людей, их выбор, конфликты, любовь, дружбу и одиночество, — значит, эксперимент уже не был напрасным.
Наши исходные данные:
- возраст — 17 лет;
- через шесть недель идет в десятый класс;
- за последний год прочитал две книги;
- ежедневно не читает;
- отношение к классической литературе — 3 из 10;
- любимые сюжеты — расследования и детективы.
Возможно, через шесть недель мы честно признаем, что эксперимент провалился. Это мы и собираемся проверить!
