Мы в фонде «Новый учитель» придумали, как привести молодых профессионалов в школы Нижнего Новгорода

Добрый день! Мы, Ольга Фогельсон и Алена Маркович, соосновательницы благотворительного фонда поддержки и развития образования “Новый учитель”. Вот уже 11 лет он поддерживает молодых профессионалов в решении прийти работать в обычную государственную школу.

А читаете вы этот текст потому, что наш фонд участвует в программе Т⁠-⁠Банка “Курс добра”. Мы объявляем сбор, чтобы открыть новую учительскую программу “Выбираю учить” в Нижегородской области. Она поможет молодым педагогам прийти в обычные районные школы подготовленными, остаться в профессии и стать для детей внимательными и заинтересованными в их будущем взрослыми.

Мы начинаем реалити и хотим познакомиться. Расскажем про нашу работу и программу, которую запускаем — так мы с вами сможем лучше узнать друг друга, и, надеемся, понять, что нам по пути. Не переключайтесь!

Алена Маркович: Еще в университете, где я изучала международные отношения, я поняла, что меня больше всего интересует конкретный человек, и что с ним происходит. Это осознание было на контрасте — на парах мы все обсуждали из позиции геополитических раскладов, интересов государств. И у меня всегда был вопрос — а как это влияет на конкретного человека? Так я стала изучать социальную политику разных стран. После выпуска я пошла работать по стандартной траектории — попробовала себя в разных ИТ-компаниях, работала в модном городском фестивале, а в свободное время занималась какой-то социальной движухой — это то, что давало мне смысл и чувство самореализации. Интерес к социальной политике сохранился, и я в свободное время читала про яркие проекты в разных странах. Так я узнала, что во всем мире есть большая проблема нехватки учителей и благотворительные проекты, которые помогают талантливым профессионалам сделать выбор в пользу профессии учителя. Я подумала, что была бы такая программа в России — я бы попробовала пойти работать в школу.

Это был, кажется, 2013 год. Мне очень понравилась идея запустить программу, которая бы переворачивала представление о том, что учителем быть не классно. Мой способ запускать новое — это разговаривать со всеми подряд, рассказывать про идею и смотреть, какой отклик это вызывает. И так я попала в сообщество молодых людей в Петербурге, которых объединяло желание делать социальные проекты и вообще что-то делать. Большинство реакций на рассказ про учительскую программу было скептичным, а Оля отреагировала с интересом и поддержкой, и так мы начали думать про новый проект вместе.

Ольга Фогельсон: 14 лет назад мы с командой друзей организовывали такое петербургское мероприятие — “Ярмарка волонтерских вакансий”. Мы собирали вместе некоммерческие организации Петербурга и тех, кто искал себе волонтерскую роль. И однажды пришла ты. Там нас кто-то познакомил, сказал, что вот, Алене интересна тема образования — поговорите. И ты пригласила меня на встречу, где мы обсуждали тему школьного образования, дефицита учителей, каких именно учителей в школах не хватает.

Мы тогда обсуждали модель привода в школу новых педагогов: как сделать так, чтобы в том числе люди, такие, как мы, которые не учились в педагогических вузах, пришли в школу? И мне это очень откликнулось, потому что я много лет к этому моменту работала с детьми, но всегда в неформальных условиях, вне школы, в местах, куда дети приходят, во-первых, по собственному желанию, во-вторых, сами выбирают, чем они будут заниматься.

И стало понятно, что будет здорово, если такими вещами наполнится обычная школа. Когда подросток ищет места силы и опоры не после школы, а находит их внутри нее. Школа, где дети встречают таких взрослых, которым доверяют, с которыми могут советоваться, у которых хотят учиться. Хорошо, если школа получит взрослых, чей жизненный опыт и образ станет для детей вдохновением кем-то становиться. И с этого момента мы в течение года встречались время от времени, но обе еще продолжали работать на своих работах.

И вот в определённый момент стало понятно, что нам нужно уволиться, чтобы планомерно заниматься фондом.

А что, если мы предложим вам стать учителем? Если поможем выбрать школу, обеспечим методическую, психологическую и финансовую поддержку? Если у вас появится личный куратор и методист, с которыми вы будете готовить интересные уроки для детей, а окружать вас будут такие же единомышленники, которые выбрали учить?

С 2015 года фонд “Новый учитель” находит молодых специалистов и студентов, помогает им становиться учителями с опорой на гуманистические ценности и сильные предметные знания, поддерживает финансово (выплачивает стипендию дополнительно к зарплате, что позволяет снизить нагрузку и сосредоточиться на работе и обучении) и психологически в первые годы работы в школе.

В региональных школах находится много детей в уязвимой ситуации, для которых роль учителя является определяющей — если повезло, то ученик верит в себя и стремится к лучшему, не повезло — расширяется спектр не самых безопасных жизненных траекторий. Мы работаем над тем, чтобы шанс на везение был выше. 

За 11 лет больше 700 учителей пришли работать в школы 11 регионов России при поддержке фонда, а около 90 000 детей получили возможность учиться у неравнодушных увлеченных и безопасных взрослых.

Задача фонда — делать качественное образование доступнее для детей, в том числе в уязвимой ситуации и сложном социальном контексте, а также делать привлекательной профессию учителя для специалистов разных сфер. Опыт нашей работы говорит о том, что эти задачи можно не только ставить, но и выполнять — 85% выпускников программы продолжают работать в сфере образования, 15% ежегодно становятся призерами конкурсов, в том числе лауреатами «Учитель года». Мы знаем о множестве случаев успеха учеников, напрямую связанных с тем, что на их школьном пути встретился учитель, приехавший работать по программе фонда. Эти истории мы обязательно расскажем вам в следующих постах.

Но проблем в образовании все еще немало — даже в больших городах. Кадровый дефицит, из-за которого учителя ведут по 36 уроков в неделю, устают и выгорают, разница в ресурсах городских и сельских школ, отсутствие дополнительного образования в виде кружков и секций в отдаленных и небольших населенных пунктах, а также сложная социально-экономическая ситуация, в которой находятся некоторые семьи, делает стартовые возможности детей полярно разными. Для кого-то высшее образование является само собой разумеющимся, а кто-то даже не представляет, что о нем можно мечтать. Это мы называем образовательным неравенством.

Мы хотим, чтобы каждый ребенок получил право и шанс выбрать сценарий своей жизни. Для этого мы разрабатываем комплексные программы развития и поддержки начинающих учителей и реализуем их. Давайте сделаем это вместе!

Как вы думаете, влияет ли среда, в которой живет ребенок, на то, кем он станет? Или будущее — выбор каждого? Поделитесь своим мнением в комментариях, мы очень хотим поучаствовать с вами в этом обсуждении.

Почему именно Нижегородская область, думаете вы? Как в сильном промышленном регионе, в этой области молодые специалисты чаще выбирают работу на предприятиях и в сфере услуг, чем в образовании, а близость к Москве влияет на отток педагогических кадров в более финансово обеспеченные школы соседнего региона. Особенно острая потребность в учителях наблюдается в столице региона — Нижнем Новгороде.

Фонд «Новый учитель» уже реализовывал программу «Выбираю учить» в Костроме. В 2024–2025 учебном году 40 участников прошли подготовку и вышли работать в школы.

В программу приходят люди, которые знают предмет и хотят работать с детьми: выпускники вузов, молодые специалисты, студенты старших курсов.

Фонд рекрутирует и отбирает кандидатов, организует их трудоустройство в школы командами, обеспечивает обучение до старта работы в школе и в период первого самого сложного года работы дает профессиональное сопровождение и финансовую поддержку. Начинающий учитель никогда не оказывается один — 24/7 у него есть помощь включенных опытных наставников, а обучение тесно связано с практикой.

Еще одна цель программы — приводить сильных педагогов не в школы-лидеры, а в самые обычные школы, где учатся дети с разным уровнем знаний и благополучия семьи. Именно такие школы сегодня сталкиваются с дефицитом педагогов и нуждаются в дополнительных ресурсах.

Согласно опросу участников программы “Выбираю учить” в г. Костроме:

9,32 из 10 баллов — Готовность порекомендовать участие в программе;

100% участников отмечают, что «участие в Программе вносит значимый вклад в их подготовку к работе в системе школьного образования»

Согласно опросу школ:

8,7 из 10 баллов — Готовность рекомендовать школам сотрудничество с программой.

8,12 из 10 баллов — Оценка удовлетворенности школ от работы участников.

13 из 14 школ-партнеров хотят продолжения сотрудничества.

“Программа научила меня правильно строить урок и дала много практических инструментов: это всё делает мои уроки интересными для детей. Менторы программы объясняют простым языком сложные вещи, но главное — учат применять знания на практике сразу, буквально на следующий день после сессии. С «Выбираю учить» я учусь преподавать не на сухом языке фактов, но делать уроки интересными.” — Дарья Камодина, студентка КГУ и «Выбираю учить», с программой начала работать в школе №1 Костромы.

Школа — это опыт, который остается с нами навсегда. Она может стать для ребенка местом силы и трамплином в будущее, а может — причиной неуверенности в себе.

Во многом этот результат зависит от педагогов. Ребенку важно, чтобы учитель был его союзником: безопасным и ответственным взрослым, убежденным в потенциале каждого ученика в классе, интересующимся своим предметом, владеющим современными методиками работы с детьми.

Мы запускаем программу, которая приведет таких людей в обычные школы. Наши учителя остаются в профессии и на стороне ребёнка. Мы знаем, что так будет, потому что уже так делали.

Давайте вместе выбирать образование и помогать детям в школе.