Взгляд изнутри: как я работала в частной школе

Потребность написать пост на подобную тему возникла после скроллинга комментариев в запрещенной сети. Среди них я видела много восторженных слов в адрес частных школ, будто бы это единственное место, где ребенок получает знания. Словом, качество образования измеряется в сумме денег плюс элитность учреждения — ловушка, на которую клюют многие люди.

Каюсь, я, бывшая ученица обычной питерской ГБОУ СОШ с углубленным английским, придерживалась похожей позиции. Думаю, мое недовольство государственной школой целиком и полностью выстраивалось на дешёвом ремонте туалетов и очередными порванными колготками (эти деревянные стулья регулярно ставили зацепки).

Закончив магистратуру одного из элитных вузов страны (об этом можно написать другой пост), я случайно оказалась в одной из самых дорогих частных школ Петербурга. Раскрывать название учреждения в данном посте я не буду, потому что хочу разделить “личное учительское” от “школьной системы”. В противном случае я рискую оказаться непонятой или неблагодарной.

Отмечу, пожалуй, что это место встретило меня дружелюбно. Администрация школы не требовала заполнений документации; столовское меню больше походило на неплохой ресторан в центре; директор (иностранец) оказался понимающим; работала я за новеньким макбуком, попивая в перерывах чай в библиотеке. Однако всё это — “плюшки” для преподавателя, но что же получают дети, чьи родители платят около 2 миллиона за учебный год?

Внимание! Я не буду писать все “за” и “против” по пунктам. Моя цель — поделиться своей историей и описать впечатления. Назовем это мемуарами лингвокультуролога.

Отмечу сразу, пожалуй, то, что преподавать я шла с воодушевлением, несмотря на сильное желание после магистратуры сменить сферу и амплуа “училки”, попробовать себя в EdTech. Я столкнулась с тяжелой ситуацией на рынке, поэтому оффер от частной школы я схватила тут же. Более того, я пришла сюда с большим опытом и любовью к своему предмету — английский язык.

Задача стояла следующая: подтянуть уровень иностранных студентов, для которых английский является вторым или третьим языком. Я стала учителем элективного важного предмета. Казалось бы, какие проблемы могут быть у студентов, которые учатся в школе, где вся коммуникация выстроена на английском языке? Наверное, это будут дополнительные часы, похожие на репетиторские занятия для учеников, которые немного отстают от программы. Спустя время выяснилось, что никто не отстает. Они даже близко не догоняют.

Я вижу, как часто молодые учителя сталкиваются с проблемой отсутствия мотивации у современных учеников. Мол, внимание у детей стало коротким, круг интересов сузился до тиктоков, лень и прочее. Я частично соглашусь, однако в частной школе деградация и пассивность учеников была не единственной преградой на занятиях. Отсутствие знаний — вот она проблема.

Для меня стало шоком, что многие ученики средней школы, которые были записаны на элективный английский, не могли ответить на банальные вопросы о себе. Тестовые баллы едва-едва переходили порог. Вдвойне удивительно было рассказывать про грамматические правила и видеть непонимание в глазах: им об этом не рассказывали.

За небольшой срок мне удалось придумать и разработать траекторию обучения для каждого своего ученика, но… Это не входило в планы администрации школы. Я не буду много писать о том, как необдуманно я была включена в учебный план: первое время мне приходилось самостоятельно ходить по классам и искать учеников, тратя время (всего 45 минут) от урока. Главной проблемой стал ритм жизни частной школы.

В самом начале своего поста я написала, что училась в простой ГБОУ СОШ в Петербурге. Затем я поступила в средненький вуз, после — в магистратуру СПбГУ. В обоих случаях учеба воспринималась легко, без утомления (несмотря на работу). В своей школе я пахала. Это было четкое расписание, строгие опросы, тесты, проверки. Пропустить день? Забудьте. Это было худшее и лучшее время в моей жизни. Худшее — из-за отсутствия передышки, лучше — из-за потрясающего опыта. Меня научили самому главному — не просто зубрить, а учиться.

В частной школе будьте готовы к тому, что урок будет походить на конкурс “Кто слепит лучший луноход”. Каждый урок. Если он ещё, конечно, произойдет, потому что расписание частной школы пестрит праздниками и концертами. Я пришла на работу в конце осени. Вплоть до Рождества школа каждый день выезжали на многочасовые репетиции концертов, что сильно повлияло на мои учебные планы.

С некоторыми учениками я виделась дай бог один раз в неделю, если повезет. После рождественских каникул праздники не прекращаются. Теперь у нас будет греческая неделя, потом мы проведем масленицу (всю неделю, конечно), а затем несколько дней подряд будем отмечать день святого валентина.

Как вы уже могли догадаться, уроки были, скорее, счастливым стечением обстоятельств, чем ожидаемой рутиной. Функционал учителя почти полностью сводится к организации и проведении мероприятий. Вместо урока математики ученики пекли блинчики в столовой. Затем была прогулка, а потом… как-то уже не до уроков.

Ладно, раз мои элективные занятия попали под бурную жизнь школы, может, основные предметы получают должного внимания? Когда судьба моих урок вставала под вопрос, мне предложили побыть ассистентом Form Teacher (по-нашему “классный руководитель”). Я подумала, что это отличная практика и возможность подсмотреть, как проводят уроки более опытные учителя. Увиденное вызвало у меня… простой крестьянский шок (напоминаю: крестьянский, ибо я училась в простой школе, где в кабинете информатики стояли компьютеры моего года рождения — 2001).

За каждым классом (до с 1 по 4) закреплен Form Teacher. Он (как курочка с цыплятами) остается со своими учениками целый день и проводит основные предметы. Например, английский, окружающий мир (science) и прочее. Я была ассистентом у учителя 3 класса. В классе было 3-5 человек, что, конечно, навевает мысль на то, что каждый ученик не будет обделен вниманием (это зачастую самая популярная причина, из-за которой родители готовы переплачивать за частную школу).

Однако я увидела следующее: учителем озвучивает тему (например, метафора (metaphor) и сравнения (similes) в тексте, затем ученики что-то пытаются сделать самостоятельно. Ну или не пытаются. Все учительские попытки заинтересовать ученика сводится к игнору первого. Ну и ладно! Ведь оценки за это не будет. На следующий день будет уже другая тема.

Возникает вопрос: зачем ученику 3 класса уметь различать метафору от сравнения? Почему нельзя этому посвятить еще пару уроков, если эта тема затронута? Почему на практику отдается так мало времени? Зачем нужен ассистент и учитель в кабинете, если ученик будет делать по-своему, так как нет формы контроля? Словом, до отправки своего ребенка в частную школу определенно точно стоит смотреть программу. Если ваш ребенок будет сдавать экзамены в России, чтобы затем поступать в хорошее учебное заведение, то есть смысл обратить внимание на старую знакомую ГБОУ СОШ или гимназию.

К слову, об оценках. Я думаю, что оценка имеет место быть. Это, скажем, какой-то ориентир для учителя и ученика. Если ты получил 5 — молодец, тему понял. Получил 3 — есть необходимость подучить. Учиться надо не ради оценки, а ради знания, но оценка — отличный помощник для отслеживания прогресса. Может, система 1-5 неточная, но вместо нее можно было бы взять систему A-F, которая включает более широкий спектр оценки. В частной школе ни того, ни другого. Не знаю, сделано ли это из желания избежать оценивания учеников или по какой-то другой причине, однако такая система не помогает ни учителю, ни ученику, ни родителю. Ты получаешь либо great (шикарно), либо good (хорошо), либо чуть-чуть пониже, но все еще good и т.д.

Словом, частная школа показалась мне местом, где академические процессы смещены на второй план, а руководство теряется и иногда не в состоянии найти баланс между учебой и развлечениями. Учителя имеют весьма нестандартный набор функций. Некоторые из них, на мой взгляд, не отличаются особо сильным навыком преподавания или глубоким знанием своего предмета: они, скорее, неплохие воспитатели и няни. Статус частной школы также нестабилен. Например, до меня дошел слушок, что моя школа в срочном порядке была вынуждена искать новое здание. Финансирование в любой момент может урезаться, что подталкивает к сокращению кадров.

С одной стороны, я видела, как дети учатся в почти что тепличных условиях, где основное предпочтение отдается не академичности, а творчеству (например, в расписании средней/старшей школы по два урока рисования (art) подряд!) и искусству. С другой стороны, если в интересах родителей отправить в дальнейшем ребёнка в серьезное учебное заведение, будет ли он удовлетворен таким подходом к обучению, за которое он платит по несколько миллионов в год?

Словом, это был уникальный опыт взглянуть на “внутрянку” частных школ. Что я отвечаю, когда меня спрашивают “стоит ли отдавать ребенка в частную школу?”. Мой искренний ответ: “Частная школа — это не про знания. Это про тепличную среду, хороший обед, макбук и две прогулки в день. Если вам нужно ЕГЭ — наймите репетиторов. Так будет выгоднее. К слову, я всегда рада взять ученика, обращайтесь”.