«Систематизацию делегирую Deep­seek»: как этично исполь­зовать нейросети для учебы

Сейчас студенты и школьники все чаще используют ИИ для выполнения заданий.

Одни считают это проявлением лени, другие — подспорьем для самопроверки и роста продуктивности. Читатели Т⁠—⁠Ж обсудили, для каких учебных задач уместно использовать ИИ, а мы сделали подборку из их вариантов.

Мне нейросети помогают писать всякие теоретические части, шаблонные цели и выводы в отчетах, которые все равно никто не читает, но если придут проверяющие, отчет должен быть по форме. Искренне считаю, что для такой монотонной отупляющей копирочной работы нейросети и нужны.

Есть учебные заведения, которые официально разрешают студентам использовать нейросети для учебы, например Высшая школа экономики. Главное — при написании научной работы указать, для чего использовали ИИ. Самый частый и этичный способ — для систематизации данных. Так и использую в основном.

Мой профессор говорил, что Deepseek лучше всего справляется с выводами в курсовых и дипломных. Он это действительно делает лучше меня, поэтому выводы и систематизацию делегирую Deepseek. Он обработал и сгруппировал кучу данных — я работаю с ними дальше.

Думаю, если использовать ИИ с умом, типа систематизировать что-то или чтобы они помогали составлять конспекты или расписания, это хорошо. Они должны облегчить жизнь без вреда качеству учебы.

Писать сочинения, научные статьи, решать примеры — нет. В чем тогда вообще смысл такой учебы.

Использовать нейросети допустимо, но во всем нужно знать меру. ИИ можно привлекать как помощника, а не как самостоятельный инструмент обучения, списывания или готового решебника. Это работает лишь в том случае, если ученик сам осознает, что телефон не всегда будет под рукой и нужно самому знать программу.

Например, ученик может использовать ИИ при подготовке к контрольной работе или проверке собственных знаний. Можно попросить составить тренировочные задания, скинув перед этим шаблон, а потом порешать их, найти ошибки и попросить объяснить материал для большего закрепления.

Таким образом, ИИ становится не ГДЗ, а ассистентом для учебы. Информацию, конечно, надо проверять, но можно использовать как терпеливого слушателя для пересказа выученного, генератор примеров по математике или текстов на иностранных языках, помощника в непонятных темах и странных заданиях.

Но во всем нужно знать меру и использовать технологии во благо, а не злоупотреблять ими для «спишу — и черт с ним».

Я учу испанский с ИИ. Гораздо удобнее, чем лазить по словарям. Он нужное слово и переведет, и объяснит, и примеров применения насыпет.

Чтобы бездумно делать домашнее задание, использовать нельзя. Но бороться с этим бесполезно.

Сын учится в медицинском. По предмету «безопасность жизнедеятельности» задали перерисовать все сухопутные и морские погоны от рядового до маршала. Вот такие задания, чтобы «слоники побегали», можно и нужно отдавать на откуп ИИ. А освободившееся время тратить на получение знаний по профессии и отработку практических навыков.

Я на самом деле очень зла. Ведь предмет очень важный и нужный. Но препод требует то обязанности военнослужащих переписать от руки, то аналогичный бред. А реальных полезных знаний не дает. Что пальцы в мясорубку совать не надо, например. Думаете, люди про это знают? Нет!

У меня непопулярное мнение: далеко не все домашние задания реально развивают. Иногда шокируют требования преподавателей по ОБЖ или физкультуре: делать рефераты по 50—100 страниц, переписывать информацию. Вот когда должны этим заниматься школьники и студенты, если у них море профильных предметов, а преподаватель скинул для них эту домашку по ОБЖ в воспитательных целях или для галочки? Развития это не даст. А время между репетиторами или профильными занятиями съест.