30.03.26

Соцопрос. Какие школьные предметы оказались для вас самыми бесполезными?

В школе не всегда очевидно, зачем учить косинусы, закрашивать контурные карты и запоминать даты правления Александра Второго. После выпускного — тем более.

Решили узнать, какие школьные предметы вам так и не пригодились в жизни и почему. Опрос анонимный и займет пару минут. Проанализируем ответы и опубликуем результаты в Т⁠—⁠Ж через четыре недели.

Когда подведем итоги, опубликуем их на главной Т⁠—⁠Ж и в разделе с результатами всех опросов читателей

статистика работа опрос читателей

Кирилл КазаковПочему тот или иной предмет оказался бесполезным? Дело в предмете, методике преподавания или чем⁠-⁠то другом?

Альбина ПрокопьеваОбществознание3
MiraТехнология, на котором до 5 класса нас девочек учили вышивать на куске белой ткани цветок, а зачем это надо хрен знает, а с 5 класса с мальчиками учили из старой советской книги детали трактора, тут даже не знаю что сказать...28
персонаж заблокированюзеры, которые минусуют, вопрос к вам: наверное, каждый день рассчитываете массовую долю вещества в элементе? или степени окисления определяете перед сном, иначе не заснете... Основы этого предмета, нужные и важные в быту можно преподавать в рамках ОБЖ и технологии труда. Углубленно - для тех отчаянных, которые хотят связать себя с медициной или фармой, в классах с уклоном в химбио. П.с. умники, которые сейчас набегут с аргументами "ряяяяя давайте тогда все предметы упростим и всех разделим по углубленным классам" - мимо. Такие предметы как русский, алгебра, геометрия, литература, физика нужны всем, ибо это жизненная база. В магазине чтобы посчитать сдачу мне нужна будет математика, а не химия.4
Мария С.персонаж, для меня задачки из химии оказались жизненнее, чем из физики. Задача рассчитать количество ингредиентов по рецепту, если надо не 3 порции, а 8 - это же типичная школьная задача по химии. А из физики сейчас даже скорость-время-расстояние не считаю, если и надо, то карты сразу пишут и время, и расстояние5
natalityДело в том, что школьникам почти все эти предметы не нужны, так как во время обучения они еще не знают точно чем будут заниматься и с чем столкнутся в жизни. Они не запоминаются, потому что нет ответов на вопросы «зачем это может понадобиться?» и еще программа не нацелена на то, чтобы хотя бы заинтересовать и на то, чтобы человек соответствующего возраста действительно понял ту или иную тему. Он либо вообще может не понять, получить плохую оценку и только расстроиться от этого, не углубившись дальше в предмет (тем более, не поняв одну тему, дальше уже сложнее). Либо зазубрит и забудет, может даже зазубрит, поймет и всё равно забудет полностью или частично. Это касается не основной математики, русского языка и т.д, а то, что именно реже применяется в жизни (если только профессия не связана с определенной наукой или профессия завязана на определенной науке: врачебное дело - биология, архитектура - геометрия и т.д) А уроки музыки, трудов, ИЗО и ОБЖ - это вообще зачастую просто часовые посиделки в классе, где ничему не учат или делают это не очень. Физкультура - среда для разделения учеников на слабых, маленьких и на сильных, высоких. Спорт важен человеку, но подгонять группу людей под одни физические стандарты - сомнительно. Чаще люди с возрастом приходят к тому, что физическая активность им очень нужна и выбирают себе подходящее направление. Не берём в расчёт тех, кто с детства занимает профессиональным спортом. Было бы здорово, если бы после начальной школы не основные предметы выбирались учениками по интересам. Так больше вероятности, что время не будет потрачено в пустую. Чтобы основные знания из каждого предмета не прошли мимо них - можно ввести общие уроки, где будет рассказываться все, что пригодится в жизни человеку и будем применимо. Основная биология, право, курс про деньги, как работает окружающий мир, курс истории в общих деталях и т.д И как правило, в течение жизни уже хочется восполнять недостающую информацию, знать всё про всё, появляются новые хобби.19
персонаж заблокированМария, тю, в таком случае и задача на расчет количества ингредиентов решается любым калькулятором, коих полно в сети. А вообще, эту штуку лично мне (!) объяснили как раз на технологии, когда начался курс по кулинарии. Это было понятно и наглядно. Возможно, мне не повезло. За все то время, пока я пыталась (честно, пыталась!) штурмовать химию у нас не было ни одного практического занятия, кроме одного случая, когда нам выдали лакмусовую бумажку (1 на парту) и сказали что-то там определить.3
Да РуСкучная советская школа, как говорится, зачем мы размечали полезные ископаемые на карте? Хотелось больше практики, особенно на физмке. После школы белый лист. А вместо физры танцам бы учили или самбо. Самый бессмысленный предмет.10
Маринаперсонаж, эх, а мне в целом интересна была химия и биология. Но вот учитель у нас вообще забила преподавать химию, считала что класс слишком слабый. И мы там то кабинет отмывали, то про жизнь слушали, в итоге у меня 0 знаний этого предмета. После выпуска думала в мед пойти, но из-за химии было без шансов3
МаринаНе сказать, что предметы бесполезные, скорее то как их преподавали. На труде ничего не работало, ни кухни, ни швейных машинок, зато бесконечно переписывали конспекты как эти швейные машинки работают и технику безопасности. Учитель физики была нашим классным руководителем, в итоге мы не успевали проходить физику вообще, потому что вечно решали на ее уроках какие-то классные проблемы: то сборы, то стенгазеты, то номер для выступления и т.д. И таких нюансов было полно, неработающая техника, не заинтересованные учителя.34
OlgaТруды, физра и история. Причём эти предметы могли бы быть полезными и интересными, но то, как их преподавали у нас, лично меня лишь отвратило от них6
НюраХимия и физ-ра. Химия - потому что ни фига не понимала в уравнениях/реакциях и как все эти CH-CH соотносятся с практическими занятиями. Физ-ра - потому что ни фига не получалось и никакой мотивации заниматься не было.6
BirdsВСЕ, читать и считать умею, остальное по работе мне не нужно от слова СОВСЕМ. Я творческая личность.3
TabularusaТруд Не шила, не шью и не собираюсь шить. Пацаны хоть гвозди заколачивали в табуретки, но девочкам почему-то нельзя было ходить на урок труда к пацанам.14
TabularusaПлохой учитель угробит любой предмет.44
WilligundГеография, не понимаю зачем этот предмет растянули на несколько лет, когда можно уложить в пару роликов на (ру/ю)тубе. А самое важное вообще в пару новостей умещается. Ещё и учительница вредная была... Хотя, может из-за отношений с учителем и не любил этот предмет 🤔3
Катя СмирноваНюра, ликбез: I есть 4 элемента: H, O, N, C. Из них получается: 1) еда (углеводы 100%, витамины, в комплексе с другими атомами - жиры и белки) 2) спирты 3) много всего разного, люди, там... II Если надо понюхать что-то незнакомое, не надо тыкаться носом в посуду или предмет - можно обжечь дыхательные пути. Поэтому рукой надо "подманить" ароматическое вещества. III Кислоты и щелочи прикольно реагируют.9
wВся тупость школьной программы заключается в том, что половину предметов нельзя применить в реальности- косинусы, синусы, дифференциалы.12
OlgaTabularusa, а у нас мальчикам преподавали основы ПДД и вождения, вот это вообще была вопиющая несправедливость!24
ЧитательМногие школьные предметы бесполезны не сами по себе, а потому что принципиально не подходят под школьный формат, так как либо: 1) особенно требовательны к индивидуальному подходу и малым группам учащихся (иностранные языки, труд), 2) не могут быть хоть сколько-нибудь существенно объяты скудным количеством часов (информатика, иностранные языки), 3) не "имеют права" на актуализацию (литература, музыка), 4) не подразумевают обучения в принципе и требовательны к технической оснащенности, которой часто нет (физкультура, рисование, труд). А так, конечно, все предметы по-своему важны, но именно в рамках школьного освоения часто не несут никакой пользы.3
Sailor SunПочему всегда нападают на предметы ИЗО, музыка, труды? Это ведь своего рода отдушина! Меня всегда поражали мои одноклассники, которые просили меня за них рисовать, хотя рисовала я обычно для ребенка. Там даже плохие оценки не ставили, сиди и рисуй в свое удовольствие. Или музыка, умеешь или не умеешь ты петь, все равно, ибо мы всегда пели хором. Горлань или пищи, никто не заметить. Зато после таких уроков прилив бодрости зашкаливал. Я согласна, что все от учителя зависит, но при этом не скажу, что по этим предметам они были выдающимися. Вот что точно не пригодилось, а могло бы, так это экономика и обществознание.4
Lori LeiMira, про детали - действительно непонятно, зачем. Про цветок - просто давали базу, не будут же на уроках учить полотна вышивать и шить дизайнерскую одежду. Нас тоже учили основным стежкам, вязанию крючком и спицами, научили различать ткани. Кому было интересно - сам дальше руку набивал. Я, например, вяза и шила куклам платья6
ВовчикВсе предметы, которые были у меня в школе - полезны, все в жизни пригодились. Если интересно - задавайте вопросы5
EkaФизкультура. На ней вообще ничему не учили, а просто ставили оценки. Кто смог сделать то, что нужно, тот молодец. Кто слабый и не смог — двойка и унижение. Это вообще не тот предмет, который должен оцениваться. Лучше бы гимнастику для спины делали, а то большинство со сколиозом выходят после школы.13
EkaMira, кстати, мне ещё непонятно, почему до сих пор идёт вот это разделение на девочек и мальчиков. Мальчикам как будто не нужно знать, как пуговицу пришить или суп сварить, а девочкам повредит знание, как забить гвоздь.32
АлексейИзо у меня никогда не получалось. И вообще творчество не моё. Музыка. Примерно те же причины. Информатика. Сама по себе предмет полезный, но у нас не было компьютеров и поэтому она превратилась в какой-то скучный бред. Иностранный язык. В рамках школы не знаю никого, кто его выучил. Все более менее знающие его ходили к репетиторам. У кого такой возможности не было, не знали его вообще. А вот что бы я обязательно добавил в школьную программу с высоты прожитого опыта, так это уроки базовой финансовой грамоте. Иногда просто мурашки по коже от того, как люди удивленно хлопают глазами, когда им говоришь, что средства на кредитке, это не их деньги.. Или не знают даже что такое инфляция и хранят деньги на старость под подушкой. Реально даже года обучения в школе вполне хватит, что бы понимать основы. Сейчас у населения финансовая грамотность на 0.13
Марина АндрееваАлексей, не хватит, и точно так же большинству будет не интересно, как математика. Потому что, финансы и управление ими это сплошная математика!3
Александра КирилловаЧерчение, которого не было в списке. Обществознание, но причине, которой не было в списке - нужно было тупо списать ответ из учебника, за личное мнение на вопрос "как вы думаете" можно было только двойку получить. Я всегда удивлялась: если вас не интересует, что я думаю, зачем вы об этом спрашиваете...3
Александра КирилловаMira, я после технологии умею делать мережки, но зачем?)0
CuteKiteEka, 100% вообще давно можно было давать что-то полезное, например, связанное с ремонтом квартиры/обслуживанием авто/ готовкой, но не стремных кексов на водке, которой я не расчитала и бахнула в три раза больше, чем надо, потому что сказали "наглаз", а глаз оказался не алмаз))). ИЗО вообще стыд был - нам просто говорила типа сегодня рисуем дом с садом. И все, сидим рисуем, кто умеет, рисует хорошо, кто нет - не повезло. Никаких нюансов не объясняли, просто сиди малюй. А потом в конце урока или в качестве дз просто оценивали по шкале на сколько это уродливо , без конкретики разборок ошибок. А на физре в основном была разминка, а потом кидали мяч в зал и пацаны гоняли в футбол, а девочки уходили тусить в раздевалку. А зимой было еще более грустно - говорили приносить лыжи, никак не обучали на них кататься, просто нарезали круги вокруг пруда. И приносило их от силы 2-3 человека (и я среди них) и мы в поте лица пытались кое-как ехать, пока весь остальной класс просто прогуливался рядом. Сама бы не носила, но родители были в курсе лыж и считали, что раз надо, значит надо, тащи. Очень хочется верить, что сейчас все иначе, ведь даже на физре за 10-11 лет можно заложить шикарную базу и для бега и для игровых видов спорта и для лыж. А ОБЖ вообще суперполезно в любые времена.13
Julia_JTabularusa, господи как я ненавидела эти уроки труда... Нужно было шить юбку, ничего не понимала вообще. Пыталась что-то изображать на этой машинке, без толку конечно. В итоге попросили знакомую портную, она сшила юбку за вечер. К нам кстати ходил в группу парень, было странно)1
Julia_JАлексей, насчёт ин.яза - смотря какой уровень знания нужен. У меня в школе был французский со 2 класса (школа специализированная), после выпуска уровень был неплохой, общалась с носителями довольно уверенно. Там же параллельно сам по себе выучился и английский. Муж закончил самую обычную школу, на английском отлично понимает речь и текст, говорит не очень хорошо из-за отсутствия практики1
Злая скампавеяНу смотря что считать за пригодились в жизни. Какие-то знания мне правда нужны в работе, но в основном я их выучила сама, а не в школе (история, география, обществознание). В повседневной жизни иногда считаю проценты, так что математика пригодилась. Но что такое дискриминант я уже плохо представляю. Геометрия мне сейчас пригождается, потому что я пытаюсь научиться рисовать. Физика, химия, биология напрямую не пригождались, но я хотя бы не пещерный человек, который примерно представляет, что такое электричество, гравитация и ядерная реакция, что такое соли и кислоты, не верю во всякую чушь типа телегонии, так как представляю, что такое генетика. Литература скорее пригодилась для бесед. Про языки и говорить нечего, русский и английский неоднократно пригождались, немецкий уже в меньшей степени, но все же) что правда было дурацким - труд, изо, музыка, физра и обж. Особенно обж.4
Wilbur Mercernatality, всё не так) Вот, например, школьники выпускного класса выбирают, какие экзамены они хотят сдавать, чему хотят учиться в вузе и тп. Итог -- по России средний балл за каждый ЕГЭ это ~58, т. е. подавляющее число школьников является ибо умственно неполноценным, либо невероятно незаинтересованным в образовании и в своём будущем. (Если не знаете, то для студентов вузов, где для прохода нужно около 300/300 баллов -- всяких ВШЭ, МГУ, МФТИ и тд, доступны эксклюзивные стажировки с ЗП ~170k, а в трейдинговых фирмах у студентов базовый оклад обычно от $12000/мес + доля от прибыли наторгованного). Причём, у олимпиадников, которые свои школьные годы посвящают только интересным себе предметам, кругозор часто (по личному опыту знакомств и общения -- всегда) значительно больше, чем у тех, кто не пошёл в топ-вузы.0
ПолинаSailor, подозреваю, что у большинства комментаторов в школах ИЗО, труд и музыка были с оценками. У меня так было. И в этом боль. Я рисовать, например, любила – дома рисовала свои игрушки, разных животных и даже сюжеты из жизни семьи. Получались забавные скетчи, иногда – злободневные карикатуры) А на школьное ИЗО я шла как на каторгу, потому что там требовалось рисовать по академическим образцам и на оценку.5
АватаркаEka, наверное, гвозди и доски физически более тяжёлая работа. зато у девочек электрика была - собирали всякие цепочки из лампочек, выключателей, батареек. звонок даже можно было собрать и азбуку морзе.0
Sergey KilyazovCuteKite, это физруки вам попались д...билы.0
Wintersunw, да нас окружают косинусы и синусы. Насколько проще жить, когда понимаешь пространство вокруг.1
WintersunМогу сказать только одно, сначала люди не учат в школе точные и естественные науки, а потом начинается истерия: вакцины вредные, 5g нас убьёт, и тп.3
Джон БэйлтонWintersun, что бы понимать пространство вокруг, достаточно не злоупотреблять алкоголем4
АлинаMira, нам в 70-е повезло больше, ну готовить это конечно была профонация, но шить на машинке учили. 5-й класс - фартук, 6-й ночнушка, 7- юбка, 8- платье. Реально строили выкройки по размерам своим, кроили, шили на школьных машинках. Я даже помню свое платье-сафари и носила его 2 года..ну в магазинах тогда пустовато было - многие шили сами. В 9-10 уже девиц на швей-мотористок обучали, на продавцов. А я с пацанами на водителя. В школе был гараж. В конце 10 класса сдали на права категории В и С. Помимо аттестата получили и права4
TabularusaJulia_J, а за меня мама шила эти гребанные варежки и фартук. В жизни ни разу больше до швейной машинки не дотрагивалась. А вот забивать гвозди и паять как раз приходилось и не раз.1
Julia_JTabularusa, о, фартук мы как раз к моему ужасу должны были шить в следующем классе, но слава богу это отменилось. С шитьем не дружу до сих пор ни в каком виде0
EkaАватарка, у нас такого не было.0
БарбалыгаМеня 11 лет чмырили на уроках физкультуры за всякую чепуху, типа "не можешь залезть по канату" или "не можешь подтянуться", при этом, конечно же, не давая абсолютно никакой техники или хотя бы подсказки, как это делается и вообще зачем. Это выработало у меня такое сильное отвращение к любой физической активности, что я до сих пор с трудом заставляю себя заниматься спортом, хотя мотивации у меня - выше крыши. То же самое касается уроков труда, где на детях ставили крест в случае первой же ошибки в вышивке крестиком, и уроков алгебры/геометрии, где отбирали учеников с изначальными склонностями, а остальным просто говорили "ну сорян, тебе не дано". Не надо так :/ все зависит от учителя, а не от способностей. Сейчас мне 30 лет, и чудесным образом оказалось, что у меня и физические способности ок, и считать я умею, и пою неплохо, только понадобились лишние 20 лет, чтобы к этому прийти.3
БарбалыгаАлексей, у всех по-разному, я учила в школе 2 языка, основной (английский) использую каждый день в жизни и работе именно благодаря школьным знаниям, в универе был уровень гораздо хуже как раз. а второй язык (французский) использую реже, но читать-писать со словарем могу до сих пор, хотя прошло уже много лет1
Игорь СалтыковНе совсем в тему, но вспомнилось. Довольно уже давно, году в 2006-2007, тогда я ещё учился в университете. До университета было довольно далеко, а я ходил пешком, так было и удобнее, и дешевле, что немаловажно в студенческие годы. И по дороге, как правило, слушал радио, тогда как раз был популярен формат утренних шоу. И в одном из выпусков ведущие затронули эту тему, и в качестве объекта шуток выбрали несчастные векторы - ну, мол, кому в здравом уме может пригодиться эта стрелочка? Очень тогда потешались, шутили... Я думаю, из тех, кто был достаточно взрослым в те годы, помнят атмосферу "жирных" нулевых - главное работать было в перепродаже чего-либо импортного (или сидеть за импортным диджейским пультом), труд условных инженеров и учёных не ценился - а зачем? Нефти завались, цена растет, купим заграницей, нам, что угодно продадут. Сейчас забавно вспоминать, прошло почти 20 лет, в течении которых я работаю инженером. И, конечно, та самая "стрелочка" неоднократно мне пригодилась - конечно, не она сама, но понятие векторов, что означает и что с ними нужно делать - неисчислимое количество раз. А утреннее шоу давно закрыли (тут я без злорадства)4
Любовь КузнецоваНа уроке музыки не следует просто учить петь (многим медведь на ухо наступил), а больше СЛУШАТЬ музыку, показывать какие есть направления, знакомить с инструментами, приводить факты из жизни композиторов исполнителей и т.д. Это не сложно сделать живо, наглядно, интересно. И как это необходимо для общего развития человека.4
ЕвгенияTabularusa, не поверите , но именно на уроках труда я поняла что шитье это ну прям мое . И с того времени шью уже.. 40 лет И это при том, что преподаватель была очень некомпетентной , это вообще была учитель немецкого.. И по моему сама толком шить не умела4
МаринаJulia_J, Я тоже после обычной школы практически свободно говорила по-английски, потом только отрабатывала произношение и училась понимать различные диалекты на слух. Но у нас английский был уже в детском саде1
Лариса ПушкареваЕвгения, у меня такая же история, только преподаватель -учитель английского, да еще классный руководитель.0