Галя уехала в Италию, Володя создал книгу: как образование может изменить жизнь человека из ПНИ

Я работаю с детьми больше 25 лет: помогаю им получать образование и становиться самостоятельнее.

Когда ребенок или молодой взрослый приходит в фонд «Большая Перемена», мы много разговариваем, и со временем становится ясно: их жизнь была устроена так, что учиться было некогда и не с кем. Кто-то рос в учреждении, где к одному воспитателю прикрепляли по 30 человек. Кто-то в приемной семье боялся лишний раз сказать «я не понимаю». Кто-то из взрослых людей с инвалидностью вообще никогда не держал в руках учебник — просто никто не думал, что ему это может быть нужно.

В таких случаях именно образование становится точкой опоры, когда человек начинает ощущать себя субъектом — тем, кто может что-то понять, попробовать, спросить, сделать сам. Расскажу, как мы в фонде создаем обстановку, где дети и взрослые не боятся делать первые — пусть небольшие — шаги и начинают верить в себя.

С Галей мы познакомились, когда ей было 22 года. К тому моменту за ее плечами была жизнь в учреждениях для детей-сирот и психоневрологическом интернате, ПНИ, первый трудовой опыт в прачечной. А еще — любовь к рисованию, которая держалась на единственном педагоге, когда-то заметившем ее интерес.

В первую очередь мы с Галей обсудили, чего она хочет и зачем ей учеба. Девушка мечтала об очень простых и одновременно сложных вещах: закончить девять классов, научиться писать иконы, увидеть мир.

Мы начали с базового образования: математики и русского языка. Еще пригласили Галю в клубы «Большой Перемены» — смотрели и обсуждали спектакли театров Москвы, ездили на экскурсии, общались с музыкантами в нашей Музыкально-литературной гостиной  ​и говорили на английском с носителями языка.

Кроме этого мы путешествовали по России и другим странам: Италии, Франции, Испании. Студенты и сотрудники фонда обычно отправлялись в поездки летом, а все остальное время к ним готовились. Галя училась планировать бюджет и маршрут, собирать необходимые документы, покупать билеты на поезд и самолет.

С девушкой также работал куратор, на встречах с которым они общались, подводили итоги, радовались победам, а трудности переводили в задачи и намечали пути их решения. Каждый шаг Гали был буквально через страх: «вдруг не получится», «вдруг поздно». Куратор и педагоги помогали ей фокусироваться на том, что у нее получается.

После трех лет занятий в «Большой Перемене» Галя сдала госэкзамены по русскому языку и математике и получила аттестат за девятый класс. Затем решила поступать в колледж декоративно-прикладного искусства — куратор съездила с ней на день открытых дверей и помогла найти педагога для подготовки к вступительным экзаменам. Галя усердно занималась и стала студенткой колледжа, а еще через четыре года получила диплом.

После учебы Галя устроилась на первую работу по специальности — в гончарную артель. Не без трудностей, но у нее многое начало получаться.

А в 2015 году случился поворот, который со стороны может показаться невероятным, если не знать, каким был путь до этого. Галя узнала о частной школе мозаики в городе неподалеку от Венеции и захотела попасть туда.

К этому моменту у нее уже был опыт, понимание, что большую цель можно разложить на понятные шаги. Галя вернулась в Москву, начала изучать итальянский язык, оформлять документы и при необходимости консультировалась с фондом. Весной 2016 года она впервые самостоятельно поехала за границу — на неделю, чтобы посмотреть школу мозаики и договориться об обучении. Вот где пригодились навыки, которые она получила во время поездок с фондом.

В итоге в 31 год Галя оказалась в Италии.

Первый год был тяжелым: чужой язык, слишком много нового. Во втором полугодии понадобилась помощь педагогов фонда — они подключались онлайн и помогали с английским, информатикой и математикой. Иногда просто разговаривали, когда становилось особенно трудно. Также совет кураторов «Большой Перемены» рекомендовал назначить Гале стипендию фонда  ​— для покупки учебных материалов, оплаты жилья и расходов на еду.

Со временем Галя почувствовала себя увереннее. Начала рассказывать в соцсетях о своей учебе и жизни, путешествовать по Европе. После школы мозаики она поступила на курс по графике в Академию изящных искусств во Флоренции.

Там появились первые заработки: рождественские поделки, работа при православном храме, продажи собственных работ онлайн. В конце 2022 года Галя получила диплом и сказала: «Мне нужно еще многому учиться, чтобы отдавать больше другим».

Сейчас она готовится к защите еще одного диплома — по курсу «Иллюстрация». За время обучения Галя создала детскую книгу про ежиков на итальянском и русском языках. Еще она поет в церковном хоре и занимается сольфеджио.

Для меня эта история — о том, что образование может дать человеку не просто знания, а возможность строить свою жизнь дальше, чем когда-либо казалось возможным.

У Володи другой путь. Ему 31 год, он с рождения передвигается на инвалидной коляске и сейчас живет в ПНИ. Молодой человек рос в интернате, учился читать, считать и писать, но из-за здоровья часто выпадал из учебного процесса.

В 18 лет Володя пришел в «Большую Перемену» с запросом: получить аттестат за девять классов. Сначала педагоги фонда готовили его по программе общеобразовательной школы, но вскоре стало понятно, что такая нагрузка для него чрезмерна. Володе было трудно добираться до занятий и возвращаться с них, а несколько уроков подряд с непривычки давались с большим усилием.

Тексты из учебников молодой человек воспринимал почти как иностранный язык. В них было много абстрактных терминов и примеров, не связанных с личным опытом Володи: почему корабль не может ехать по песку? Почему козел не хищник? Как из семени образуется растение?

В результате мы направили силы на то, чтобы поддерживать Володю и учить его брать посильную нагрузку. Предложили выбрать предметы, которые ему интересны. Он захотел учить историю, литературу, русский язык, экономику, затем биологию и географию.

Еще мы позвали Володю в читательский клуб. Сначала он просто сидел тихо, потом стал делиться наблюдениями. Уже тогда у него была внутренняя точка опоры: тема Дня Победы, сохранение и передача памяти о Великой Отечественной войне. Володе было важно понимать эти истории глубже.

Молодой человек предложил провести встречу клуба о ВОВ. Педагог по литературе Елена Александровна, внимательная к инициативам студентов, помогла ему в этом. Володя подготовил выступление по книге о войне и выступил перед слушателями. Этот вечер стал его маленькой победой.

Мы в «Большой Перемене» работаем с Володей больше десяти лет. Педагог литературы учила его составлять план каждой главы и подробно обсуждала с ним прочитанное. На уроках истории Володя старался не просто запоминать факты, но также анализировать их. А на занятиях по биологии учился лучше понимать свое тело и заботиться о нем.

Учебный процесс строился вокруг вопросов, которые волновали Володю. Каждый год они с куратором пересматривали учебный план: обсуждали, какие предметы ему нужны и зачем, что уже получается и как это можно применить в жизни.

Через какое-то время педагоги с радостью заметили, что знания начали накапливаться: Володя вспоминал то, что изучал два-три года назад. Но главное, он не просто что-то выучил, а поменял отношение к себе и к жизни. Володя стал увереннее, научился уважать себя и других, высказывать свое мнение и слушать собеседника. Полюбил читать и начал самостоятельно покупать книги на интересующие его темы, например по психологии.

Еще молодой человек научился ставить цели и доводить дела до конца, договариваться, выполнять обязательства и брать ответственность за свои решения — не только на уроках, но и в жизни.

Параллельно Володя стал ведущим читательского клуба и организатором ежегодных тематических литературных вечеров. Он сам готовит программу встреч, выбирает книгу, читает ее в течение года и обсуждает со слушателями.

В литературных вечерах участвуют люди любого возраста, в том числе гости. Охотно присоединяются и педагоги. Здесь нет разделения на учителей и учеников — все создают одно событие, а ведущими часто становятся сами студенты.

В 2023 году Володя попробовал себя в новом проекте — создал сборник по итогам литературного вечера «Чудо на войне». Он сам написал вступительное слово, где рассказал о смысле литературных вечеров, а также включил рассказы других участников клуба. Для Володи было важно, чтобы об их встречах узнало больше людей и содержание хотя бы одной осталось в печатном виде.

Молодой человек переживал за проект и до последнего не знал, получится ли у него. Фонд взял на себя редактуру текстов, а наши давние партнеры помогли распечатать 60 экземпляров.

Помню, как Володя держал напечатанную книгу в руках и сказал почти шепотом: «Неужели она правда вышла… настоящая… моя». Это было его первое большое профессиональное достижение, осмысление многолетнего опыта.

Сложно представить, что раньше мы поддерживали Володю во время госпитализаций, когда он выпадал из учебы и потом долго восстанавливался. За эти годы с фондом он научился управлять своим состоянием, временем, расставлять приоритеты, рассчитывать свои силы. Уже несколько лет здоровье Володи стабильно.

В какой-то момент он поделился, что ему важно вести активный образ жизни и помогать в этом другим. При поддержке педагога он разработал комплекс упражнений на каждый день и начал проводить разминки для ребят и специалистов фонда. Это была кропотливая работа: Володя продумывал каждое упражнение, пробовал его на себе, разбирался, зачем оно нужно, и после каждой зарядки анализировал, как все прошло.

Поддержка таких личных проектов многое меняет. Это шаг человека, который теперь чувствует свое влияние на жизнь.

Для Володи участие в программах — путь к тому, чтобы быть не наблюдателем, а автором своей жизни. В этом я и вижу настоящую цель образования: когда ребенок или взрослый начинает верить, что будущее существует — и у него есть на него право.

За долгие годы в «Большой Перемене» я все яснее понимаю: образование — это не про предметы, а про возможность действовать. Большинство наших ребят приходят не просто «с пробелами». У них нет ощущения, что они могут влиять на собственную жизнь. Нет навыка задавать вопросы, опыта выбора и понимания, что они могут сами постепенно строить свое будущее.

Когда мы начинаем заниматься по предметам — русским языком, математикой, рисованием, историей, — запускается тихий, но очень важный процесс: человек понимает, что здесь его не осуждают и замечают его усилия. Он впервые оказывается в пространстве, где важны его вопросы и темп. Ребенок или взрослый начинает учиться не ради оценок, а чтобы пробовать новое: он верит, что у него получится.

В этот момент у ребят появляется то, что я называю образом будущего. Он не про профессии и экзамены, а про внутреннее ощущение: у меня есть свой путь и я могу выбирать, как по нему идти. Это чувство хрупкое, но без него невозможна никакая самостоятельность.

В этой работе всегда должен быть взрослый, который умеет поддержать и не торопить, — тогда эта работа действительно меняет жизнь. Мы не гоним вперед, а сначала создаем условия, чтобы у человека появился опыт маленьких успешных шагов: прочитать абзац, задать вопрос, решить простую задачу, рассказать о том, что понял.

Если, читая это, вы думаете: «Мне тоже важно, чтобы у таких ребят был шанс» — значит, мы с вами смотрим в одну сторону. Спасибо каждому, кто помогает нам и нашим ребятам идти дальше.