Как возраст влияет на изучение английского языка

Давайте учтём некоторые из возрастных факторов, влияющие на овладение языками: физиологические и психологические.

состав мозга с возрастом значительно меняется:

• в 7-8 лет содержание серого вещества, которое отвечает не только за контроль за мышцами (а значит и артикуляцией), но и за формирование многих языковых навыков, достигает своего максимума
• в 6-7 лет плотность синаптических узлов (именно это показатель важен для формирования долгосрочной памяти и связности знаний) достигает пика; узлы и новые клетки образовываются в глубоком сне без сновидений, поэтому дети спят много и глубоко
• после 25 лет мозг уменьшается на 1% каждый год (если не заниматься специальными практиками), идёт снижение скорости обработки информации; когда вы занимаетесь неинтересными вам занятиями, клетки мозга отмирают; учитывая рыночную стоимость одной клетки, вы можете ежедневно терять сотни тысяч долларов, проживая свою скучную жизнь

физический тонус влияет на продуктивность умственного труда: дети остаются бодрыми очень долго, и не обжираются до сонного состояния;

у больного человека резко падает продуктивность работы; наркотики (алкоголь, кофе, никотин), недосыпание, стресс плохо влияют на учёбу

к 13 годам идут резкие гормональные изменения (появляются романтические увлечения, и уже не до учёбы), резко падает острота слуха, координация движений, нейропластичность (т.е. способность менять восприятие, усваивать новое)

акустический резонанс ("опора голоса") у детей располагается в голове, что постоянно стимулирует ("массажирует") мозг высокими частотами

когда 6-летних детей заставляют долго сидеть неподвижно, это блокирует их мышление (ну, надо же будущих солдат держать в стойке "Смирно"); движения ума связаны с физическими движениями; дети любят двигаться спонтанно, формируя мышечную память и ассоциации

травмоопасность высокоэффективных физических упражнений, повышающих тонус, кровоснабжение мозга, изменяющих центральную и периферическую нервную систему, укрепляющих общее здоровье после 6 лет растёт с каждым годом точно так же, как растёт травмоопасность в гимнастике

до 7 лет ребёнку интересно всё (то есть, новая информация усваивается в огромных объёмах), но у него слабо развито логическое мышление, сознательный контроль за вниманием; уровень же сосредоточения на том, что ребёнку интересно, очень высокий (поэтому недоучителя не позволяют заниматься интересными детям делами)

после начала обучения в обычной школе естественная любознательность почемучек и желание учиться начинает подавляться недоучителями; к 12 годам обычно охоту учиться уже отбивают напрочь (в феодальных обществах будет хаос и революции, если крепостные и солдаты будут постоянно задавать неполиткорректные вопросы и ставить под сомнение приказы начальника, поэтому их надо муштровать и оболванивать, чтобы не были сильно умными); если в классе из 15 учеников все начнут задавать вопросы, то учитель не сможет "выполнить план урока" и отчитаться чиновникам, чтобы те ему платили зарплату

в возрасте 7-10 наблюдается появление метаязыкового осознания, уже возможно систематическое обучение грамматике, расширение словарного запаса через контекст (догадывание); девятилетнего ребёнка уже можно начинать продуктивно и правильно использовать ИИ

в 11-13 лет социальные факторы начинают сильно влиять на мотивацию (то есть, англопрагматика, практика с живыми носителями, становится интереснее), но и до этого отношение к предмету такое же, как и к учителю; если до 13 лет не создана сильная установка на постоянное самообучение, дальше человек будет учиться только "из-под палки" у "строгого" учителя-надсмотрщика

нагрузка в школе с каждым классом заметно увеличивается, а значит растёт объём информационного шума, а времени на изучение иностранного языка с каждым годом становится всё меньше

большинству детей до 11 лет можно исправлять все ошибки (поэтому обучение идёт быстро) так, чтобы они не повторялись, и при этом они могут смеяться над ними публично; 40-летний же будет выполнять танец на граблях годами и при исправлениях погружаться в депрессию

воображение, создатель памяти, мощное у детей до 12 лет; то же можно сказать и о яркости и разнообразии эмоциональной окраски; дети очень творческие

в 19-25 наблюдается пиковая когнитивная эффективность, максимальная рабочая память

в 36–45 лет повышается способность к пониманию сложных текстов, но медленнее формируется автоматизм речи, сложнее воспринимать на слух быструю речь

уровень полусознательного самообмана после 11 лет повышается с каждым годом, что блокирует адекватную самооценку и самоисправление

казалось бы, уровень самостоятельности, самоорганизованности, самодисциплины, ответственности за свои поступки и будущее должен у всех повышаться после 8 лет в достаточной мере, чтобы всё большую часть учёбы выполнять самостоятельно и к 13 годам уже не нуждаться в постоянном учителе-надсмотрщике, но, к сожалению, большинство людей, особенно женщин, остаются довольно инфантильными и безответственными до появления у них своих детей или после достижения 35 лет

после 30 лет у человека уже есть более-менее сформировавшиеся (и как правило неадекватные!) представления, как надо преподавать язык; многие ученики иногда пытаются указывать учителю, как правильно вести обучение, и игнорируют многие его вежливо высказанные рекомендации (девятилетний же ребёнок скорее всего хотя бы попытается делать в точности то, что ему сказал учитель)

возраст влияет на скорость изучения иностранного языка так же, как и на скорость продвижения в балете или в фигурном катании; смысла сажать картошку в июле, а тем более в октябре, особого нет

если умный ребёнок постоянно не общался с гувернанткой на иностранном до 9 лет, то всё, что он выучил, наверное можно выучить в 9 лет за пару месяцев интенсивного обучения

до 12 лет несложно полностью избавиться от акцента и добиться автоматизма речи; после 40 лет произношение поставить навряд ли удастся

В статье "Англоторможение" разбирается, как учёба искусственно замедляется в большинстве случаев. А если без замедления? На сайте Кембриджа написано, что выучить английский на уровне англичанина можно за 1100 часов уроков (и вдобавок непонятно сколько и какой домашней работы). Безусловно, это правда в отношении 3% девятилетних детей с наилучшими англоспособностями, но вообще неприменимо к сорокалетнему человеку.

В большинстве случаев учить английский получается быстрее всего в возрасте девяти-двенадцати лет, но 3-4 часа школьных уроков в неделю учёбой можно с большой натяжкой. Это скорее похоже на вычерпывание воды решетом. Поэтому без репетиторов мало после окончания школы смогут сказать хотя бы несколько связных предложений, которые прекрасно скажет даже пятилетний англичанин.

Взрослому ученику платить преподавателям уже придётся намного больше потому, что со взрослыми возни больше. Если они что-то не понимают, то стараются делать вид, что поняли, а вопросов не задают. Это потому, что им уже ничего не интересно на самом деле, и они об этом боятся признаться даже себе. А достаточного свободного времени в 30 уже почти ни у кого нет. Зато уже у многих есть своя семья, дети.

Родители скажут своим взрослым детям, например, что у них не было возможности дать им выучить английский, когда им было 9–12 лет. Обычно родители собирают детям деньги на учёбу в вузе, думают, что это важнее, чем потратить их часть на образование детей в 10 лет.

Однако потом обнаруживается, что желание учить язык вовсе пропало после 14 лет, и учёба стопорится, многие её бросают вообще. Иностранный язык учится совсем не так, как история или математика.

Есть учительница английского, которая занимается с 60-80-летними бабушками. Она в их присутствии признаётся, что эти бабушки просто кое-как пытаются учить английский для того, чтобы не так быстро совсем перестать соображать.