«Практическая цен­ность стремится к нулю»: 7 измене­ний, которые могли бы​ сделать школу лучше

Изменения в школьном образовании перманенты.

Но не всегда то, что предлагают чиновники, одобряют дети, родители и учителя. Мы спросили читателей Т⁠—⁠Ж, какие нововведения в школах были бы на самом деле полезны, и собрали ответы в одном материале.

Я считаю, пора переписать и некоторые школьные учебники, и программу по тем или иным предметам. В частности, по биологии, физике, химии и информатике. Современные пособия по химии ужасны, учебник по физике Перышкина невозможно понять.

Подготовка детей по биологии демонстрирует пугающие результаты, а по информатике есть только несколько полезных блоков за все время учебы: «Майкрософт-офис», теория информации, сборка ПК. Всю программу можно пройти за два года.

Детям важно объяснять, как в жизни может пригодиться то или иное химическое или физическое явление. Я до сих пор помню правило рычага, потому что учительница физики привела жизненный пример.

Кроме того, в школе обязательно должны быть уроки финансовой грамотности: надо рассказывать про кредиты, вклады и налоговые вычеты. А на занятиях по информатике нужно учить работать в «Ворде» и «Экселе».

Из уроков физкультуры хорошо было бы исключить дурацкий челночный бег и прыжки через козла. Лучше бы учили детей правильной технике упражнений, йоге, растяжке, гимнастике для здоровой спины.

Поменьше бы воды вроде заданий на «Учи-ру». Преподаватели трясутся за эту платформу, так как их KPI, если можно так выразиться, привязан к ней. Практическая ценность самих заданий стремится к нулю — тупая трата времени и сил.

Стоило бы добавить больше практики в учебу, чтобы дети понимали, что эти знания им реально будут нужны в жизни. Например, на математике можно рассчитывать платежи по кредиту, на английском — чатиться с кем-нибудь или смотреть фильмы в оригинале, на литературе — больше времени посвящать книгам, которые интересны молодежи.

В школах нужны предметы, которые приближены к реальной жизни. Важно изучать налоги, личные финансы, основы права — именно как гражданина, — защиту от мошенничества, цифровую грамотность, трудовые отношения, базовые навыки управления временем и стрессом, коммуникацию и разрешение конфликтов.

В свое время мне не хватало индивидуального отношения, когда ребенку помогают раскрыть таланты и позволяют больше времени вкладываться в интересные предметы и меньше в то, где достаточно и базовых знаний.

Было бы хорошо, если бы после средней школы с общеобразовательными науками ученик сам выбирал те предметы, которые ему нравятся и могут пригодиться в будущем. И тогда гуманитарии не мучились бы с двойками по химии и физкультуре.

Я работаю в системе образования, но не школьной. Проект дает подросткам углубленные знания по определенному набору предметов. Перечислю свои наблюдения о том, что в школьной среде мотивирует развиваться и учиться.

Небольшие классы, до 20 человек. Разделение на уровни знаний, чтобы группа могла обучаться в одном темпе и осваивать один материал. Контактные открытые педагоги, которые слышат подростков, их запросы, проблемы и которые хотят заинтересовать предметом, показать, где и как это работает, а не просто выдать тему по плану. Взаимодействие с коллективом как с командой, а также предметы — техники и методики — на улучшение софт-скиллов: мышления, внимания, памяти.

Отмена физкультуры как обязательной дисциплины и оценок по ней, введение факультативов на выбор и возможность не посещать для тех, кто занимается спортом в других заведениях. Факультативы по выбору для лучшего погружения в предмет: книжный, исторический клуб, биологическая и химическая лаборатория и так далее.

Это непросто, дорого и требует полного изменения системы. Но в этом случае у школьников горят глаза от физики и математики, дети читают книги и с удовольствием общаются и обсуждают их. Класс становится не просто группой случайно собранных подростков, а одной командой, которая с азартом соревнуется с другими командами.

Пора отменить пятибалльную систему оценок. Например, в сочинении ребенок сделал 20 ошибок и получил двойку. Он постарался, подучил и спустя неделю написал другое сочинение с четырьмя ошибками — и снова получил двойку. Это очень демотивирует.

В школах надо ввести вместо оценок систему «зачет — незачет» по предметам типа изо и физры. Кому нужна будет физкультура для поступления — например, в военное училище, — те и без оценок ее прокачают. Поголовно всем подряд подтягиваться 15 раз и бегать 100 метров за 14 секунд не обязательно.

Точно нужно сделать что-то с ЕГЭ, потому что сейчас, ИМХО, из-за него детям не знания дают, а натаскивают на экзамен. Плюс надо отрегулировать систему домашних заданий так, чтобы ребенок без сверхусилий выполнял их сам. А родители бы максимум могли где-то подсказать и проверить результат.

В школах надо отменить форму. Худи и джинсы — нормальная и удобная одежда для детей.

Из того, что можно изменить в школах дешево и просто, — убрать школьную форму. Она не выполняет никаких разумных функций и неудобна.

Нужно сделать психологическую помощь детям и учителям не формальной, а реально работающей.

Должна быть реальная борьба с буллингом. По-прежнему в интернете попадаются видео с издевательством одних школьников над другими, что крайне печально и досадно. Учителя продолжают «не замечать», а участие социальных педагогов, даже если они и есть в школе, крайне формальное.

Необходимо сильно повысить зарплаты учителям, чтобы на эти места был конкурс и стало меньше выгоревших и грубых преподавателей.

Форма, система оценок, срок обучения… Никому не кажется, что начинать нужно с гарантии прав учителей и снижения объема бюрократических задач в угоду именно педагогике?

Преподавателей сейчас ни во что не ставят как сами учащиеся, так и руководство. Без квалифицированных кадров сложно посеять семена знаний в неокрепшие юные умы. Вседозволенность по отношению к учителю и системное уничтожение его авторитета привели к тому, что никто не хочет идти работать в школы. Не забываем еще про уровень зарплат. Любые реформы должны начинаться с самого Минпросвещения, а за системное нарушение правил учащихся надо выгонять из класса.

Будут хорошие зарплаты у педагогического состава — будет больше учителей, а значит, больше внимания достанется отдельному ребенку.

В качестве бонуса — обучить персонал работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Принять в класс ребенка с РАС  , чтобы и он, и другие дети адаптировались и учились сосуществовать, — хорошая идея, только вот большинство педагогов не знают, как с таким ребенком работать и что делать, если возникла проблема.