Тревоги родителей: как помочь ребенку с дисграфией
Этот текст написан в Сообществе, бережно отредактирован и оформлен по стандартам редакции
Когда моя дочь дважды подряд получила низкие баллы по литературе за чтение, я очень удивилась. Как такое возможно, если она даже вслух читает быстрее многих взрослых? Но оказалось, что важно делать это не только бегло, но и правильно. Дальше полетели тройки по русскому языку, и я поняла, что все серьезно.
Дочь отлично знает, как пишутся слова, и понимает их смысл, но непроизвольно переставляет местами слоги в устной и письменной речи. В детском саду это абсолютно нормально, в начальной школе приемлемо, а вот в средней учителя явно не намерены такое терпеть.
Так или иначе, пришлось признать, что у моей дочери лексическая дисграфия . Если дочка не торопится и очень старается быть внимательной, все выходит удачно — несколько раз она получала высший балл за словарные диктанты. Но ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивности это дается сложнее, чем нормотипичному, потому что концентрация то и дело теряется.
И все же я верю в свою дочь и в то, что однажды она перестанет коверкать слова, и тогда они обретут свои истинные формы и звучания: «барелина» станет «балериной», «настик» — «натиском», а «фотенический разбор» превратится в «фонетический».
А вам доводилось сталкиваться с подобным нарушением? Удалось ли его преодолеть? И если да, то как?
Как можно заподозрить лексическую дисграфию у ребенка
Сложности с овладением навыками чтения и письма — одна из самых распространенных школьных проблем, которая требует обязательного вмешательства родителей, педагогов и логопедов. По данным современных научных исследований, примерно у 10% школьников стоят диагнозы «дисграфия» и «дислексия» .
Родители могут заподозрить риск их возникновения даже у ребенка раннего возраста. Вот в каких случаях стоит проявить бдительность.
В три-четыре года у малыша появляются трудности с подбором нужных слов, составлением связного высказывания из двух-трех предложений, пониманием сложных речевых конструкций и сказок, рассчитанных на его возраст.
В пять-шесть лет дошкольник неправильно произносит звуки, меняет местами звуки или слоги в словах, никак не может запомнить, как пишутся буквы и обозначаются звуки на письме.
В семь лет ребенок слитно пишет предлоги со словами, может соединить все слова в предложении или, наоборот, разделить слова на части и написать их все по отдельности. Меняет местами буквы или слоги, постоянно путает схожие по звучанию или по внешнему виду буквы.
Важно, что такие ошибки, как пишут в своих заключениях логопеды, носят «стойкий, повторяющийся характер». При этом ребенок старается, расстраивается из-за неудачи, действительно не справляется с заданиями, несмотря на все усилия.
Очень часто нарушения письма и чтения сопровождают друг друга. Поэтому, когда ребенок читает, возможны те же ошибки: замены, перестановки, пропуски букв и слогов, невыразительность, отсутствие интонации, сложности с определением границ предложения.
Чем родители могут помочь ребенку с дисграфией
Обратитесь к логопеду, если замечаете описанные выше трудности у своего ребенка. Дисграфия и дислексия требуют логопедической коррекции. Особенно в том случае, если у ребенка также есть синдром дефицита внимания и гиперактивности.
Важно понимать: дисграфия не свидетельствует о нарушении интеллекта, плохой памяти, невнимательности, лени, распущенности или безразличии к учебе. Но без специальной помощи ребенку с ней не справиться — вот тогда обучение превратится в бесконечный кошмар.
Логопеды умеют работать с ошибками на письме и при чтении, дают родителям и ученикам специальные домашние задания. Например, одно из самых простых и полезных упражнений, направленных на формирование навыка различения схожих по написанию букв, — корректурные пробы. На листе бумаги изображены буквы. Некоторые из них либо расположены зеркально, либо имеют лишние или недостающие элементы. Ребенку нужно вычеркнуть неправильные или выделить правильные. Это задание предлагают в различных вариациях: буквы напечатаны крупным или мелким шрифтом, расположены стройными рядами или разбросаны по всему листу.
Также логопед может давать ребенку короткие рассказы из нескольких предложений, где в некоторых словах добавлены лишние буквы. Задача — прочитать, понять суть, вычеркнуть ненужное.
Курс логопедической коррекции — это не то же самое, что помощь репетитора. Путь предстоит долгий: мы помним про стойкий характер ошибок, они трудно преодолеваются. От самого ребенка и от всей его семьи потребуются постоянное внимание к проблеме и слаженная работа, взаимная поддержка. Тем не менее значительно улучшить ситуацию точно реально.
По возможности помогайте с учебой — например, с домашним заданием. А еще можно действовать на опережение и просматривать предстоящий для изучения в классе материал, чтобы ваша дочь начинала усваивать его чуть раньше.
Пока ребенок учится в начальной школе, возможно, будет нелишним проконсультироваться у нейропсихолога . Его помощь бывает нужна, если есть сложности с пространственными представлениями, координацией движений, графическими навыками, контролем позы и положения тела в пространстве.
Если мы говорим про учебу в средней школе, стоит задуматься о репетиторе по русскому языку. При этом важно, чтобы специалист учитывал особенности ребенка и понимал, как с ними работать.
Поддерживайте дочь морально. Забота родителя может проявляться не только в том, чтобы обеспечить нужную коррекцию, но и в спокойном открытом диалоге. Разговаривайте с ребенком, а также с бабушками-дедушками, учителями и всеми заинтересованными лицами о проблеме. Объясняйте, что дисграфия — это диагноз, с которым можно и нужно работать, что это объективные трудности, а не вина ребенка. Он не должен чувствовать напряжение и недовольство.
Мы живем в стремительно развивающемся мире. Очень скоро ваша дочь забудет о том, что такое ручка и прописи. Будет печатать на клавиатуре или пользоваться голосовым набором. А может быть, к тому времени вообще появится что-то такое, что еще больше облегчит жизнь.
Ваша задача сейчас — составить коррекционный маршрут, выбрать мишени для работы и действовать. А еще быть рядом.
