Когда дети начинают говорить

Речь начинает формироваться задолго до того, как ребенок произнесет первые слова.

Сначала он учится распознавать звуки вокруг, реагировать на них. Потом начинает произносить отдельные звуки. И уже после складывать их в слова.

Расскажу, в каком возрасте ребенок обычно начинает говорить, какие действия могут ускорить или, наоборот, затормозить процесс и когда может понадобиться помощь специалиста.

Лингвисты выделяют две формы речи, которые формируются с рождения.

👂🏻 Импрессивная речь, ее еще называют сенсорной и пассивной, — способность понимать услышанную речь. Младенец с рождения учится распознавать и различать окружающие его звуки. Это можно заметить по тому, как он прислушивается к происходящему вокруг, поворачивает голову на голос и реагирует простыми звуками.

Импрессивная речь развивается в четыре этапа. Так, ребенок:

1. Распознает интонацию взрослых.
2. Оценивает повторяющиеся ситуации, например понимает, что если родители достают обувь, то скоро будет прогулка.
3. Понимает названия предметов, событий, действий. Например, знает, что такое игрушки, еда, сон.
4. Выполняет действия по просьбе взрослых, например может взять в руки мячик и показать его.

💬 Экспрессивная речь, или моторная, активная, — способность высказываться. Сначала младенец делает это с помощью отдельных звуков и жестов — меняет выражение лица, двигает руками и ногами. Потом начинает подражать словам, учиться их произносить и строить фразы, а позже — писать.

Экспрессивная речь тоже формируется поэтапно. Дальше расскажу о каждом этапе, а также о временных рамках. Их можно принимать во внимание, но важно помнить: ориентиры условны, каждый ребенок осваивает речь в своем темпе. Не стоит паниковать, если он немного не вписывается в нормы.

В первые два года жизни у ребенка бурно развиваются коммуникативные навыки и он проходит путь от простых звуков до первых осмысленных слов.

Простые звуки. В первые три месяца жизни младенец заявляет о своих потребностях звуками — криком и плачем. Каждый день он совершенствует этот инструмент общения: в зависимости от причины дискомфорта плачет и кричит по-разному.

Гуление и агуканье. К трем месяцам ребенок активно реагирует на близких: поворачивает голову на голос и улыбается, когда видит знакомое лицо или слышит ласковые интонации. Он начинает гулить и агукать — издавать протяжные певучие звуки «а-а-а» или «у-у-у-у-у», сочетать их между собой и с согласными «г» и «б», например говорить «а-а-у-у-у» или «агу-у-у-у». Потом замолкает и ждет ответную реакцию.

Лепет. В 4—6 месяцев младенец произносит согласные звуки и начинает соединять их с гласными, например «ба», «ва», «да» и «ам». Эти бессвязные сочетания звуков — кирпичики, из которых позже будут строиться слова.

Постепенно лепет усложняется — ребенок начинает объединять слоги и повторять их. Так получаются «па-па-па» и «ба-ма-га». Некоторые из этих сочетаний похожи на осмысленные слова, которые обозначают близких, например «мама» или «баба». Но пока малыш просто подражает звукам, которые его окружают, а не осознанно их произносит.

Первые слоги. В 7—9 месяцев младенец продолжает усложнять лепет и подражает звукам вокруг, например повторяет за родителем «гав-гав», «ко-ко-ко». Начинает распознавать слова, которые часто слышит: реагирует на свое имя, смотрит на предметы и людей, когда их называют.

Первые слова. В 10—12 месяцев дети обычно произносят первое простое слово. Как правило, то, которое постоянно слышат, например «мама» или «папа». Словом считается сочетание звуков, которым ребенок обозначает объект. Допустим, «би-би» — это автомобили, а «абаб» обозначает соседскую собаку.

Предложения. С полутора до двух лет малыш начинает говорить первые простые предложения. Он составляет фразы из двух слов, например, «я упал». А затем — из трех и больше.

Ребенок быстро осваивает новые слова и учится выполнять простые просьбы, например «Покажи, где у тебя носик». С удовольствием слушает истории, особенно если они сопровождаются картинками.

Чистая речь. Речь становится разборчивой в разном возрасте: у одних детей она достаточно понятная и чистая в четыре года, у других — только в девять. Примерные ориентиры такие:

• 3 года — ребенка понимает взрослый, с которым он проводит много времени;
• 4 года — даже незнакомые люди понимают минимум половину слов ребенка;
• 5 лет — люди понимают большую часть того, что говорит малыш;
• 9 лет — ребенок чисто говорит на родном языке.

Первые слова можно ожидать через несколько недель или месяцев после следующих признаков:

• ребенок произносит разные звуки, соединяет их между собой и повторяет на разный лад, например «ма-ма», «па-па», «да-да», «ба-ба»;
• показывает, что понимает слова, которые часто слышит, — например, когда называют предмет, указывает или внимательно смотрит на него;
• откликается на свое имя и понимает, как зовут членов семьи и домашних питомцев;
• машет рукой «пока-пока», «привет» и выполняет другие простые действия, когда вы об этом просите;
• много лепечет на понятном пока только ему языке;
• активно подражает речи окружающих — копирует интонации, изображает разговор по телефону.

У ребенка в возрасте 1,5—2 года первые предложения обычно появляются через 1—3 месяца после того, как он начинает:

• хорошо понимать, что ему говорят;
• повторять ваши просьбы;
• говорить больше пятидесяти слов;
• использовать в речи простые глаголы вроде «дай», «беги», «спать»;
• стараться произносить новые слова;
• охотно общаться.

Для родителей естественно отслеживать и отмечать достижения детей, новые слова — тем более. При этом стоит помнить, что нормы количества слов по годам опять-таки условны и нужны, чтобы на них ориентироваться.

Отклонения от норм не обязательно указывают на проблему — это лишь повод обсудить свои сомнения с педиатром.

Причины, по которым развитие речи задерживается, могут быть разными. Вот некоторые из них:

• ребенок редко слышит обращенную к нему речь. Чаще так бывает с детьми, которые живут в детских домах или которым уделяют мало внимания;
• что-то мешает ребенку слышать речь — например, врожденная патология слухового аппарата или частые средние отиты  ;
• что-то мешает ребенку озвучивать слова. Такое может быть из-за особенностей анатомии, например расщелины нёба или короткой уздечки языка;
• малышу сложно понимать слова или оформлять мысли в предложения из-за ДЦП  , РАС  или синдрома Дауна  ;
• ребенок пока не любит общаться — речь развивается в индивидуальном темпе, иногда медленнее в силу особенностей характера, а не из-за какой-то проблемы.

Наиболее благоприятное время для развития речи — возраст до трех лет. Этот период называют сензитивным. Ребенок легко воспринимает речь, которая его окружает, и учится понимать ее. Постепенно начинает произносить звуки, а потом и осмысленные предложения.

Развитие речи зависит от многих факторов — темперамента, интеллекта, здоровья, условий жизни, генетики. На некоторые из них нельзя повлиять. Но в любом возрасте лучше больше общаться с ребенком и обсуждать все подряд — например, во время получасовой прогулки просить его называть животных или цвета. Специальные упражнения или задания тут не нужны.

📢 Разговаривайте. Говорите нараспев, чтобы привлечь и удержать внимание ребенка. Подключайте мимику и жесты, когда объясняете значение слов. Комментируйте свои действия, например, когда одеваете, кормите и купаете ребенка. Как можно больше рассказывайте об окружающих предметах простыми словами.

Постепенно вовлекайте ребенка в разговоры и задавайте ему вопросы. Чтобы не сокращать время живого общения, не стоит позволять проводить время за экраном до полутора лет. А когда ребенок подрастет, можно обсуждать сюжеты мультиков, которые он смотрит.

Эксперты Американской академии детской и подростковой психиатрии дают такие рекомендации (сайт недоступен из РФ):

• до 1,5 года время за экраном должно ограничиваться видеообщением со взрослым, которого нет рядом;
• тоддлерам 1,5—2 лет можно смотреть обучающие передачи вместе с ухаживающим взрослым;
• детям 2—5 лет стоит ограничить время за развлекательными передачами до 1 часа в будние дни и до 3 часов в выходные.

📚 Читайте вслух. Это отличный способ расширить словарный запас малыша и показать, что у всего есть название. Особенно хороши детские книжки с яркими картинками, рифмами и повторениями.

👂 Будьте вовлечены в общение. Когда ребенок говорит с вами, старайтесь смотреть на него и предметы, о которых вы разговариваете, — это помогает ребенку связывать ваши слова и окружающие его вещи. Также стоит отвечать даже на непонятные вам слова ребенка, чтобы он ощущал вашу заинтересованность.

🧐 Исправляйте. Мягко поправляйте незаконченные или исковерканные слова и дополняйте фразы. Например, если ребенок показывает на собаку и говорит «бака», говорите: «Да, это собака». Он будет слышать слово правильно и постепенно научится произносить его так же.

🧸 Играйте. Обучайте звукам животных, пойте, вместе смейтесь. Используйте звуки в играх: рычите как тигр, когда «идете в джунгли», или издавайте звуки лопающихся пузырьков, когда купаетесь. Воодушевляйте ребенка играть с другими детьми.

В играх важно развивать мелкую моторику — небольшие мышечные движения, которые требуют четкой координации глаз и рук. Это помогает тоддлеру осваивать речь: расширять словарный запас и приобретать навыки устного повествования — то есть складно рассказывать историю.

Чтобы тренировать моторику младенца, которому нет еще и года, можно использовать простые упражнения: предложить мять бумагу, играть с маленькими мячиками, перебирать макароны и другую «пальчиковую еду», разминать в руках пластилин, играть с карандашами.

Детей постарше можно учить завязывать шнурки, предлагать игры с пазлами, раскрасками и наклейками.

Игры и взаимодействие с другими людьми — основные способы, с помощью которых дети узнают больше об окружающем мире и развивают свою речь. Родители помогают ребенку в этом, когда активно проводят время рядом с ним: общаются, рассказывают обо всем вокруг, играют, гуляют и показывают разные места и предметы.

Взаимодействие зависит от возраста ребенка. Расскажу, что можно предложить ему в разные периоды жизни.

0—6 месяцев:

• держите младенца близко к себе и смотрите на него, когда разговариваете с ним — так дети охотно откликаются;
• проговаривайте свои действия, когда кормите, переодеваете и моете ребенка;
• пойте — это помогает младенцу уловить ритмы языка;
• повторяйте звуки, которыми ребенок общается с вами: так он учится слушать и говорить по очереди;
• общайтесь нараспев — это помогает удержать детское внимание.

6—12 месяцев:

• показывайте на предметы, которые видит младенец, и называйте их — например, «Смотри, это кошка», «Вот едет машина», а со временем усложняйте «Вот едет красная машина, а эта машина — черная»;
• вместе рассматривайте иллюстрации в книжках — можно не читать, а просто обсуждать, что изображено на картинках;
• предлагайте пустышку только перед сном, чтобы в остальное время она не мешала тренировать новые звуки;
• играйте — касайтесь разных частей тела и называйте их;
• делайте массаж ладошек и пальцев ребенка под стихи или детские песни. С таким материалом выпускают книжки.

12—18 месяцев:

• когда ребенок произносит слово неправильно, произнесите его верно и четко — например, если ребенок показывает на машинку и говорит «би-би», ответьте ему: «Да, это машинка»;
• увеличивайте детский словарный запас с помощью вариантов ответов, например, спросите: «Что ты хочешь — банан или яблоко?»;
• считайте вслух — например, пальчики ребенка, ступеньки на лестнице, предметы;
• купите игрушки и книги со звуками, чтобы развивать слух;
• пойте простые песни или рассказывайте стихи, например «Разговор с мамой», «Гуси, гуси».

18—24 месяца:

• повторяйте одни и те же слова в разных фразах, чтобы ребенок запоминал их — например «Где твои ботинки?», «Ты сегодня наденешь синие ботинки или черные?», «А сейчас время надевать ботинки и идти гулять»;
• давайте простые инструкции — «Принеси, пожалуйста, свои рукавички», «Закрой дверь»;
• просите показать, где расположены нос, уши, рот, ноги, пальчики, глазки;
• ограничивайте время за телевизором и гаджетами — игры и живое общение намного полезнее.

2—3 года:

• помогайте достраивать предложения. Например, если ребенок говорит: «Носок упал», можно ответить: «Да, носок упал на пол»;
• привлекайте внимание тоддлера к разговору, начиная предложение с его имени;
• учите обобщать — например, можно собрать машинки и кубики вместе и сказать: «Это игрушки»;
• читайте книжки с картинками и задавайте вопросы: «Что происходит на картинке?», «Как думаешь, что будет дальше?»;
• придавайте звукам значение, например кошка говорит «мяу», а когда что-то роняем, то говорим «ой».

Напомню, все ориентиры условны: ребенок может отставать, а потом резко нагнать сверстников. Тем не менее перечислю сигналы, которые иногда могут считаться тревожными (сайт недоступен из РФ):

• 2 месяца — ребенок не реагирует на громкие звуки;
• 4 месяца — не произносит звуки, не гулит и не агукает;
• 6 месяцев — не произносит гласные типа «а» и «о», не смеется или не лепечет;
• 9 месяцев — не лепечет или не реагирует на свое имя;
• 12 месяцев — не называет близких, например маму или папу, не использует простые жесты, не показывает «пока-пока», не указывает на предметы, которые хочет взять;
• 15 месяцев — кроме «мама» и «папа» не говорит ни одного осмысленного слова;
• 18 месяцев — говорит меньше пяти слов и не осваивает новые. Предпочитает словам жесты, плохо понимает простые просьбы вроде «Принеси мячик»;
• 21 месяц — говорит меньше 50 слов, не пытается произносить новые слова, не называет предметы;
• 2 года — не говорит фразами, не выполняет простые просьбы или только подражает речи, но не говорит осознанно;
• 2 года 6 месяцев — не говорит фразами из 2—3 слов или говорит настолько неразборчиво, что взрослый, который проводит с ребенком много времени, не понимает большую часть его речи;
• 3 года — не умеет отвечать на вопросы, а лишь повторяет их.

Если переживаете из-за того, что ребенок медленно осваивает речь или есть другие особенности при общении, — это повод для консультации с педиатром. При необходимости врач порекомендует проверить слух у лора, посетить детского невролога или направит к логопеду-дефектологу. Помощь этого специалиста нужна, когда ребенку трудно:

• глотать или есть;
• произносить определенные звуки;
• бегло говорить — например, при заикании;
• использовать слова, фразы и предложения, соответствующие возрасту;
• понимать просьбы или вопросы;
• подбирать правильные слова, чтобы описать чувства или мысли;
• употреблять точные слова, например, когда ребенок говорит «что-то» или «предмет» вместо «одежда».

1. Речь формируется поэтапно — сначала это простые звуки, потом гуление и агуканье, лепет. После младенец начинает произносить первые слоги, постепенно складывает их в слова, а те — в предложения.
2. Существуют условные нормы развития детской речи. На них можно ориентироваться, чтобы не пропустить красные флаги. Но вместе с тем стоит помнить, что каждый ребенок развивается в своем темпе и его речь тоже.
3. Мешать развитию речи могут разные причины — индивидуальные особенности ребенка, например его неразговорчивость, или проблемы со здоровьем.
4. Чтобы помочь ребенку заговорить, называйте все окружающие предметы, пойте песни, отвечайте на любые его реплики и развивайте мелкую моторику.
5. Если ребенок ощутимо отстает от сверстников в развитии речи или вас беспокоит что-то другое — проконсультируйтесь с педиатром. Родительская тревога — уже повод для этого.