Если ребенок еще не говорит, можно ли его активно слушать: как я учусь на тьютора

Любой ребёнок — это про замедление.🌱 Взрослые чаще всего торопят, хотят сделать как можно больше и лучше, или начинают делать что-то за ребёнка.

Я регулярно наблюдаю, как разные взрослые мало дают выбора ребёнку. В тот момент, когда надо самим замедлиться, дать ребёнку возможность сформировать навык.

Когда я еду волонтёрить к детям, для меня мир за высоким забором — тоже про замедление. Я ценю каждую встречу с детьми, потому что, смотря в них, вижу себя.🌞

История из прошлых выходных: гуляя с девочкой 4 лет, она активно пыталась всё делать сама. Даже пристёгиваться в коляске — демонстрируя мне, что она уже взрослая!🥰

Я сразу вспомнила, как в детстве всё время говорила: «Хочу быть взрослой!»🥰

Если ребёнок ещё не говорит, можно ли его активно слушать❓❓❓

ДА❗⤵️⤵️⤵️

И это можно делать с помощью наблюдения и общаясь с ребёнком его языком (жестами, мимикой, повторением его звуков), поддерживая диалог.💬

Многим кажется, что дети должны что-то знать сами. Моё мнение: ребёнку надо рассказывать правила, законы, этикет и т.д. Задача взрослых — объяснять, как устроен мир, опираясь на тот опыт, который уже есть у ребёнка.

Из семинар «Монтессори с рождения: как помочь ребёнку в раннем возрасте». Рассказали интересное задание: взять ручку и блокнот, сесть в любое удобное место и 15–30 минут наблюдать за своим ребёнком. Без оценки — просто конспектировать всё, что он делает. Откроете для себя то,что не замечали раньше. 📒

Ещё немного из обучения на тьютора.

🤩 Текст — Гиппенрейтер Юлия Борисовна, «Чудеса активного слушания»:

«Активно слушать ребёнка — значит „возвращать“ ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.

Дополнительные правила активного слушания:

Во-первых, если вы хотите послушать ребёнка, обязательно повернитесь к нему лицом. Очень важно, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне. Ваше положение по отношению к нему и ваша поза — первые и самые сильные сигналы о том, насколько вы готовы его слушать и услышать.

Во-вторых, если вы беседуете с расстроенным или огорчённым ребёнком, не следует задавать ему вопросы. Желательно, чтобы ваши ответы звучали в утвердительной форме.

Пример:

Сын (с мрачным видом): «Не буду больше водиться с Петей».

Родитель: «Ты на него обиделся».

Фраза показывает, что родитель настроился на «эмоциональную волну» сына, что он слышит и принимает его огорчение. Часто на вопрос «Что случилось?» огорчённый ребёнок отвечает: «Ничего!».

В-третьих, очень важно в беседе «держать паузу». После каждой вашей реплики лучше всего помолчать. Пауза помогает ребёнку разобраться в своём переживании и одновременно полнее почувствовать, что вы рядом.

В-четвёртых, в вашем ответе также иногда полезно повторить то, что, как вы поняли, случилось с ребёнком, а потом обозначить его чувство.

Пример:

Сын (с мрачным видом): «Не буду больше водиться с Петей».

Отец: «Не хочешь с ним больше дружить» (повторение услышанного).

Сын: «Да, не хочу».

Отец (после паузы): «Ты на него обиделся» (обозначение чувства).

Настоящее понимание ребёнка — это всегда внутренний процесс в вашей душе.»

Моё критическое мышление всегда сопоставляет информации из разных источников и применяет её в реальную жизнь. В поисках своего подхода к особенным деткам.

📒 Нина Краус, книга «Мозг слушает»:

«…он описывает и анализирует подробности тактики защиты, зоны защиты… и ещё многие нюансы, которые мне не видны, поскольку я не знаю, на что следует обращать внимание.
Но поскольку комментатор ЗНАЕТ, на что смотреть, он действительно видит другую картину».

📒 Альберт Эспиноса, книга «Красные браслеты»:
«разговор с пятилетним мальчиком.

— Марк, почему тебе нравится смотреть на машины?
Он взглянул на меня и ответил:

— А почему вам нравится смотреть на солнце?
…Важно не то, на что ты смотришь, а то, что передаётся тебе во время наблюдения.»

Мои открытия недели из лекций, книг и обучения.

p.s. в волонтёрстве я вижу детей, которым нужно обычное общение.

Красота в глазах смотрящего. Потому, что каждая улыбка в ❤️❗