«У меня есть любим­чики, хотя я не пока­зываю этого»: сколько зарабаты­вает учитель инфор­матики

Герой нового выпуска рубрики «Профессии» планировал поступать на исторический факультет, потом пытался строить карьеру в ИТ, но в итоге пошел работать учителем.

На его уроках скучную базовую программу дополняют языки программирования и искусственный интеллект. Он рассказал, каким образом увеличил себе зарплату, зачем ходит в школу на каникулах и почему, несмотря на любовь к работе, все чаще задумывается об увольнении.

В детстве я мечтал быть военным — тогда было очень много рекламы на эту тему. Но оказался не годен для службы в армии. Думал про исторический факультет: нравилось читать разные материалы по истории и смотреть передачи. На ЕГЭ выбрал обществознание и историю. Мама предложила подать документы еще и на учителя информатики, потому что туда тоже нужно было сдавать обществознание. Еще дополнительно сдал профильную математику. В итоге прошел на бюджет только на информатику — учиться платно не было возможности.

До университета я умел минимально обслуживать свой компьютер, знал, как создавать документы, но о программировании в целом не задумывался, все это казалось загадочным. Так что о поступлении на информатику не жалею: учиться мне нравилось хотя бы потому, что все было в новинку.

Работать по профессии пошел не сразу, сначала пытался вписаться в ИТ. Во время учебы я устроился в небольшую компанию, им нужен был бэкенд-разработчик, чтобы сделать сайт. Когда не смог совмещать пары и работу, мы расстались. Меня звали на должность джуна в другие компании, но всех работодателей смущало, что я решил пойти в магистратуру. Думаю, они понимали, что будет много проблем со студентом очного направления. Если бы на собеседовании я опустил эту деталь, может, исход был бы другим. Но в то время мне казалось естественным продолжить обучение. Сейчас я бы поступил по-другому.

После окончания магистратуры конкуренция в ИТ стала сильно выше. У меня не было релевантного опыта, поэтому я соревновался с джунами, которые окончили курсы. А пытаться вписываться на должность за миску риса не собирался. Я перебивался странными работами, в которых не было никакого смысла, при этом не хотел, чтобы все мои знания испарились со временем. Из одной фирмы ушел в первый же день: понял, что не смогу просто часами кодить в офисе. Затем работал системным администратором, но там был конфликт с начальством. Потом что-то делал онлайн, даже не помню уже суть работы. Мне очень хотелось видеть смысл в том, что я делаю, а работа сисадмином или программистом его не давала.

У меня были друзья, которые преподавали, и в целом у них было все хорошо по жизни, поэтому решил тоже попробовать. Друг рассказал, что к ним в школу требуется учитель, и я пошел туда на собеседование. Это было классическое интервью: спросили про опыт, почему хочу работать здесь. Так я начал там преподавать.

Я учитель информатики в государственной школе в Екатеринбурге. Веду предмет в 7—11 классах, у каждого по уроку в неделю. Преподаю информатику на базовом уровне, хотя мой опыт и знания позволяют вести ее и на профильном, но на текущем месте работы нет профильного класса.

По окончании базового курса ребенок должен понимать, что такое информация и в чем она измеряется, уверенно работать с компьютером, уметь пользоваться текстовым редактором и делать презентации. Также я рассказываю о математической логике, устройстве компьютерных сетей и моделировании объектов, учу составлять простые алгоритмы и программы, анализировать данные в таблицах.

Но такая информатика скучная: мы изучаем только верхушку, а интересные штуки не успеваем затрагивать из-за недостатка времени. Еще мне кажется, что теоретической части в средних классах слишком много, ее стоит уменьшить. Поэтому на своих уроках стараюсь уделять внимание современным технологиям — программированию и искусственному интеллекту. Рассказываю, для каких задач можно использовать ИИ, учу делать промпты.

Преподаю по федеральным рабочим программам, ФРП, в них указано, какие темы нужно проходить и в каком порядке. Теоретически можно учить и по-своему, но я в целом согласен со стандартами.

Также я веду несколько кружков. Первый — бесплатные занятия по программированию и углубленной информатике, их мне оплачивает школа. Там мы с учениками готовимся к ОГЭ и ЕГЭ и усиленно программируем, я рассказываю ребятам о полезных ресурсах для учебы: сайте «КЕГЭ», «Яндекс Учебнике» и ФИПИ — это официальный банк заданий, но там неудобная навигация.

По моему опыту, для сдачи экзамена на пороговый минимум достаточно школьной программы. А если ученик ходит на все уроки, посещает дополнительные занятия и решает задания дома, он успешно сдаст экзамен и поступит в вуз. Но если к 11 классу он не научился сам себя организовывать, скорее всего, понадобится репетитор. У меня каждый год есть ученики, которые успешно сдают ЕГЭ, поступают в московские и петербургские вузы. Как правило, они ходят на уроки, ко мне на консультации и занимаются с репетитором или на курсах. Часто те, кто ограничивается только репетитором, сдают хуже.

Второй кружок — основы программирования для 5—6 классов. Идея в том, чтобы заинтересовать детей уже в таком возрасте и в будущем отправлять их на олимпиады по информатике. Я считаю, что учить программированию с пятого класса можно, но массово это делать тяжело, так как бывает сложно удерживать внимание маленьких детей.

Третий кружок веду в рамках федеральной программы «Код будущего»  . Чтобы ученика взяли в кружок, ему нужно пройти вступительные испытания на платформе «Университет-2035». На занятиях преподаю программирование на Python.

Чтобы стать участником программы, учитель должен связаться с региональным оператором, подать заявку, заключить договор и начать проводить уроки. Как правило, это два занятия в неделю по полтора часа. Главное, чтобы набралась группа и федеральный центр выделил бюджет. Например, в прошлом году у нас не было таких занятий.

Еще я веду технологию и статистику. Нагрузка по ним в этом году — восемь уроков в неделю. В какой-то момент меня попросили вести эти предметы, я не смог отказать. Думал, что это будет хорошей возможностью разнообразить работу. Статистику веду у седьмых классов, там мы учимся строить таблицы и диаграммы, изучаем, что такое тенденция и базовая теория вероятности.

Бумажной работы немного, у нас электронный журнал. На него и рабочие чаты трачу около двух часов в неделю. Я выставляю оценки, прикрепляю задания с урока, чтобы отсутствующие могли его сделать, и домашку. В чатах отвечаю ученикам, которые присылают работы, пишу классным руководителям о должниках. По моим ощущениям, у обычного учителя работы с документами не так много. Но некоторые совмещают несколько должностей, например берут классное руководство, поэтому отчетов становится сильно больше.

Я сам посещаю курсы для учителей информатики, которые регулярно проводятся разными площадками. Например, многие ИТ-компании сами проводят занятия или помогают с их организацией. Я ездил на курсы в МФТИ, их спонсировал частный фонд. Еще на Урале компания «Контур» очень серьезно вкладывается в поддержку учителей и развитие технического образования.

В начале работы я переживал, получится ли найти контакт с детьми. Сейчас они меня вроде уважают и работают на уроках, хотя периодически надо применять то кнут, то пряник. Например, по правилам нашей школы на занятиях нельзя пользоваться телефоном. Учитель может отобрать его и сдать директору, забрать смогут только родители школьника. Я понимаю, что у детей в телефонах вся жизнь, поэтому обычно просто предупреждаю и говорю убрать. В целом этого хватает, чтобы ученики не сильно резвились, но строить их по струнке пока не умею.

Как мне сказала старшая коллега, я слишком добрый, из-за этого на уроках часто бывает шумно. Частично поэтому появляется желание уволиться. Мне не нравится, когда приходится повышать голос или применять другие авторитарные методы, но часто только они и срабатывают. С коллегами отношения нормальные, меня ценят как специалиста.

Мне легче всего работать с 10—11 классами. Они уже взрослые, еще среди них больше тех, кто интересуется информатикой. Средние классы, с седьмого по девятый, — шумные и непоседливые. С ними бывает сложнее, зато они активнее старшеклассников. У меня есть любимчики, они хорошо учатся, интересуются информатикой, старательные, порядочные, могут поддержать интересный разговор. Но я не показываю симпатии и говорю, что ко всем отношусь одинаково хорошо.

Мне кажется, главное для учителя — уметь организовать урок. Да, важно знать свой предмет, но всегда найдутся ученики, которые могут знать что-то лучше. Задача учителя — построить занятие так, чтобы большая часть класса поняла материал и смогла выполнить задание.

В работе мне нравится детская мотивация и искренность. Например, однажды на уроке у нас была тема «Математическая логика», мы тренировались упрощать логические выражения. Многие ребята старались сделать работу как можно лучше, консультировались, пара человек даже мини-соревнование устроила, кто быстрее все сделает.

А самое трудное — когда некоторые дети, а порой целые классы, никак не хотят учиться и, например, сидят в телефонах или болтают. Так бывает на последнем уроке или после физкультуры, когда дети уже устали или, наоборот, перевозбужденные и им не до учебы. После попыток наладить работу у меня опускаются руки и не хочется проводить урок. Но в итоге все равно большинство детей учатся, так как понимают, что устанут потом исправлять оценки.

Школьные каникулы. Отпуск у меня два месяца летом — в июле и августе. В июне, на весенних и осенних каникулах учителя продолжают работать. У нас проходят совещания и семинары, еще нужно сделать работу по кабинету: разгрести стопки тетрадей и методических материалов, вытереть пыль с компьютеров. Но это зависит от школы: в нашей так, а где-то действительно отдыхают.

В июне у нас в школе проходит ЕГЭ, учителя участвуют в организации и проведении экзамена. Это добровольно-принудительно. Я бы мог не участвовать и брать дни без содержания или больничные, но коллеги бы на меня косо смотрели. Учитывая, что это не очень сложная работа, не вижу смысла пробовать откосить.

Учителя не могут быть организаторами экзамена по своему предмету, то есть математики не участвуют в проведении ЕГЭ математике. Мы следим, чтобы дети не списывали и все прошло без нарушений. В кабинете есть камеры, поэтому, даже если учитель что-то пропустит, это заметит комиссия, она сообщит наблюдателям в аудитории о нарушении.

Также мы проводим консультации по подготовке к ЕГЭ. Летом поздно пить боржоми, так что подводим итоги, разбираем задания из досрочных экзаменов и просто настраиваемся на экзамен, обсуждаем, как вести себя на нем.

Еще на летних каникулах учителя убирают кабинеты, разбирают то, что скопилось на полках. Я подрабатываю техником в кабинете информатики, мне надо чистить компьютеры от пыли и убирать их до сентября. Обычно это просто влажная уборка, потом складываю их в мешки, чтобы меньше грязи осело за два месяца. Уборщицам технику страшно доверять.

Еще я слежу за внутренним состоянием компьютеров. Школьники всегда стремятся как-то похулиганить: как правило, они не могут ничего установить, так как для этого нужны права администратора, но даже без них все еще можно менять фон экрана блокировки. Однажды ученик установил непристойное изображение на экран — утром коллеги, которые были в кабинете, увидели его при включении. Как-то раз я забыл заблокировать свой компьютер и дети запустили какой-то скрипт, который дергал курсор к центру. Некоторые любят выключать компьютеры соседям. Сейчас я пытаюсь сделать настройки, чтобы все изменения после работы сбрасывались.

В общем, в июне всегда много дел. Я к этому отношусь нормально: после тяжелого учебного года этот темп уже кажется отдыхом. В прошлом году к маю думал увольняться, так как был совсем истощен, но в июне отпустило, жизнь снова начала казаться прекрасной.

Учителям так же трудно вставать по утрам, как и любым другим людям. Я постоянно пытаюсь настроить график, но банально не получается раньше засыпать.

Уроки в нашей школе начинаются в 08:00. Я прихожу за 20 минут до начала, включаю компьютеры, подготавливаю материалы. Обычно у меня от трех до семи уроков в день, с учетом кружков — от пяти до девяти. На переменах занимаюсь рутиной: проверяю тетради, заполняю электронный журнал, читаю рабочие чаты.

В конце дня готовлю материалы на следующие уроки. Часто беру готовые учебно-методические комплексы из интернета, но все равно нужно делать тесты, проверочные и практические задания. Бывает, готовые материалы мне не нравятся, тогда переделываю их или вообще делаю свои с нуля. И хотя темы из года в год одни и те же, я каждый раз нахожу причину, чтобы не использовать старые наработки.

Иногда использую материалы от Сбера или «Яндекса», у них много образовательных проектов для школьников. Но в последнее время стал замечать, что они не настолько качественные, как мне бы хотелось, — приходится их сокращать или дополнять. Например, в «Яндекс Учебнике» иногда дают целый урок на то, что по факту можно пройти за 20—25 минут.

Ухожу с работы в 15:00—16:30.

Репетиторство может давать хорошую прибавку к зарплате. Но я из учителей, у которых не получается легко находить подработки. У меня был друг, которому повезло: сработало сарафанное радио, у него было много записей на репетиторство. Я регистрировался на разных сайтах вроде «Авито» и «Профи-ру», расписывал свои компетенции, достижения учеников. В итоге за все время был только один отклик, который так и не превратился в занятия. Возможно, мне нужно быть активнее, потратиться на рекламу.

Со своими учениками репетиторством не занимаюсь, приглашаю их на бесплатные кружки. Вообще, есть закон, который запрещает заниматься подобными услугами со своими учениками за пределами школы.

Последние три года я подрабатывал в онлайн-школе, вел индивидуальные занятия в «Алгоритмике». Зарабатывал 400 ₽ за 60 минут — немного, зато стабильно. У них есть готовые учебные материалы, удобная платформа, нужно было просто подключиться и вести урок. Ушел оттуда, потому что начал выгорать от такого количества работы. После увольнения осознал, как круто приходить домой и отдыхать.

Я начинал с зарплаты 45 000 ₽, и за три года она увеличилась в несколько раз. Сейчас мой доход — около 100 000 ₽. Рост зарплаты был за счет индексации и получения первой категории. Доплата за нее зависит от региона, в Свердловской области это плюс 20% к окладу. Чтобы получить или повысить категорию, нужно подготовить документы, которые подтверждают твои заслуги. Потом комиссия их изучает и принимает решение.

За 31 час уроков я получаю около 65 000 ₽. За совместительство техником в кабинете информатики — 10 000 ₽. За кружок по программированию для 5—6 классов — 6 400 ₽ в месяц. Еще 9 600 ₽ — за участие в федеральной программе «Код будущего». Еще веду одно онлайн-занятие в неделю с шестиклассником, учу его программированию на Python. Получается 6 000 ₽ в месяц.

За достижения прошлого года школа платит ежемесячную премию 2 750 ₽. Обычно это успешные результаты учеников на ОГЭ и ЕГЭ, победы и призерство на олимпиадах. Достижений немного, поэтому и премия такая. Есть коллеги, у которых она раз в десять больше.

В прошлом году я стал призером в профессиональном конкурсе «Ты — ИТ-профессионал»  . На нем нужно решать олимпиадные задачи по информатике, в основном там задания по программированию. Я получил денежный приз 150 000 ₽. Конкурс ежегодный, надеюсь выиграть и в этом году.

Обычно весь доход кладу на накопительный счет и в течение месяца снимаю по необходимости.

Я снимаю комнату, плачу за нее 15 000 ₽ в месяц. Хотел бы переехать и жить без соседей, но решил, что проще пока копить на первоначальный взнос и ремонт в будущей квартире.

Раз в год хожу к стоматологу на осмотр и профессиональную чистку зубов. Обычно ничего серьезного, но пару лет назад отдал гораздо больше, так как нужно было лечить кариес на многих зубах. За 2025 год потратил 10 000 ₽.

В прошлом году ездил в отпуск в Питер и Казань. В этом году остался в родном городе и отдыхал. Никуда не поехал, потому что не нашлось компании, а соло путешествовать слишком грустно. У меня был подобный опыт, и всю неделю от такого путешествия был депресняк. На отпуск обычно трачу 150 000 ₽.

Все свободные деньги я откладываю на будущую квартиру.

Последние два месяца осваиваю новые инструменты, стал покупать дивидендные акции, потратил немного, около 30 000 ₽. Пока просто пытаюсь понять, как это работает и действительно ли это лучше, чем обычный банковский вклад. В следующем месяце думаю купить облигации.

Хочу попробовать все деньги класть на накопительный счет и начать пользоваться кредитной картой. Вроде бы там выше кэшбэк, главное — закрывать грейс-период, но я пока не уверен: не нравится ощущение быть кому-то должным.

На текущем месте работаю четвертый год. Себе и завучу говорил, что приду в школу на пять лет, чтобы понять, подходит ли мне эта профессия. Срок подходит к концу, и я все еще не понимаю, куда движется моя карьера.

Мне надоело большое количество начальников. Периодически возникает ситуация «иди и делай», это бесит. Например, если есть спорные отметки у, казалось бы, круглых отличников, нужно дать им все шансы на исправление. Раздражает, когда занятия по информатике заменяют школьными мероприятиями.

У меня есть ощущение небольшого выгорания, но пока работа нравится. В школе есть перспективы, но потолок вполне конкретный. Если хочешь заработать хорошие деньги, либо ты живешь работой, либо идешь в управленческий персонал, либо занимаешься репетиторством, но это можно делать и вне школы.

В последнее время хочется уйти в коммерческую компанию, не связанную с образованием, чтобы приобрести новый опыт. Или открыть свое дело, но не понимаю, куда приложить свои усилия, кроме преподавания. Думаю об ИТ, но пока не уверен. Все-таки уже четвертый год работаю в школе, а ИТ постоянно и очень быстро меняется.

Целенаправленным поиском пока не занимался, но была пара вариантов устроиться кем-то вроде проектного менеджера. Еще у меня есть ощущение, что, если захочу менять профессию сейчас, уже никому не буду нужен, так как эйчары ищут молодых и опытных, а я молодой, но уже не совсем.