Я год гуляла с ребенком с особенностями развития, и она начала чувствовать себя увереннее

Слышали фразу: «У всего есть год спустя»?

Для меня она открывается по-новому не первый год. Год спустя, как в моей жизни появились особенные дети. Я волонтёр в благотворительной организации Перспективы. Они сопровождают дом социального обслуживания для детей с отклонениями в умственном развитии.

Праздник: Мир, Труд, Май.

Что он значит для меня?

Мир невозможен без труда. Я вижу каждый день, как люди трудятся. Чтобы был «МИР», необходимо разрешить другим быть другими — а это колоссальный внутренний труд. С детства я могла оправдать любые поступки людей.

Мне всегда казалось, что любовь спасёт мир. Отчасти я и сейчас так думаю. Мы трудимся всё время с момента, как родились. Кто-то этот труд внутри себя не замечает — он лёгкий и естественный.

Стоит помнить: мы все разные на биологическом уровне! Это влияет на наш образ жизни, и то, что вам даётся легко, для других — колоссальный труд. Просто говорить об этом не принято.

Мне повезло. В школе у меня был предмет РТМ-ТРИЗ.
ТРИЗ — теория решения изобретательских задач — творческий подход к поиску решений, где стандартные приёмы не работают. Наверное, тогда появилась моя любовь придумывать новые идеи и иметь на все своё мнение.

Знаете, в чём секрет особенных детей? Их мозг работает уникальным образом. Я безумно благодарна за подаренные книги! Они делают меня ближе к каждому ребёнку, с которым я провожу время.

Из книги Анат Баниэль «Дети с неограниченными возможностями»: "Когда речь о механическом объекте — мы знаем, что делать: не можем починить — обращаемся к мастеру.… Когда мы заставляем особенного ребёнка делать то, что у него не получается, включается парадигма "починки"."

Нам надо дать больше разного опыта, чтобы мозг ребёнка мог сам найти своё решение. То, что для нас обычное действие, для них требует множества разного опытп и действий, чтобы найти способ исходя из своих возможностей.

Из 10 лет в 11: что изменилось за год выстраивания отношений с ребёнком?

Мои способности к наблюдению и возможность создавать пространство, где можно быть любым.

Наши первые прогулки: мы спускались ножками со второго этажа, садились в коляску. В руках она держала простынь и пряталась в неё от солнца. Могла нервничать и плакать, царапать своё лицо, если её что-то сильно начинало тревожить.

Спустя год наши прогулки стали такими: мы спускаемся ножками со второго этажа, сидит на диване и ждёт пока я оденусь. Обнимаемся и идём гулять — без коляски, без простыни. Она больше не прячется от солнца. Научилась кататься на горке и сама меня ведёт куда ей интересно.

Сегодня впервые катались на карусели. Улыбка и радость от обычных вещей.🌞

Смех, рождённый новым опытом — греет мое сердце!🤝💛

Я знаю, какой труд она делает каждый раз, пробуя новое. Её мозг формирует новые нейронные связи. Она пока отказывается от качелей — слишком большая стимуляция для вестибулярного аппарата. Зато она стала гулять до дальних площадок, рядом с соседними корпусами. Вижу, как тянется к другим детям, пытается общаться.

Это неописуемое чувство, когда моё внимание и тепло влияют на развитие ребёнка, у которого нет обычной семьи. А я для нее друг.

Из книги Ольги Мелешкевич «Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА)»: "Стимулы, увеличивающие вероятность поведения в будущем, называются подкреплениями. Виды: первичные (еда, вода, сон, прикосновения), вторичные (похвала), обобщённые (любые награды, жетоны, деньги)."

Сейчас анализируя свои действия я понимаю, что стимул обнимашек и похвалы дали возможность ребенку чувствовать себя увереннее.

p.s. ищите свой ключик к людям и пусть будет мир во всем мире.❤️