Как быстро повысить успеваемость школьника с помощью мнемотехники

Меня зовут Шамиль Ахмадуллин, я педагог-психолог и автор развивающих книг для детей и родителей. Много лет я занимаюсь изучением мнемотехники. Это метод быстрого запоминания информации. Я опробовал сотни популярных приемов и самостоятельно разработал более 40 методик эффективного обучения детей. На основе этого опыта написал более 50 развивающих книг. Например, «Апельсиновое дерево» или «Блицум: слово дня» стали бестселлерами. Из этого огромного количества я выделю 5 пошаговых приемов, с помощью которых помог многим школьникам подтянуть оценки, а родителям — убедиться, что их ребенок не ленивый и безнадежный.

Это база, с которой я начинаю первые занятия. Прежде всего учу ребенка превращать слово в живую картинку. Вместо «просто кот» — конкретный полосатый кот с колокольчиком на шее, валяющейся в осенних листьях. Много раз я прошу школьника описать случайные слова. Например, поезд. Сначала ему сложно, поэтому я задаю наводящие вопросы: «Какой он, твой поезд? Куда едет? Какого он цвета?» Чем больше деталей нарисует в голове ребенок, тем лучше.

Почему это работает? Дело в том, что наш мозг за тысячи лет эволюции научился моментально схватывать движущиеся объекты и не тратить внимание на неподвижные предметы без конкретных характеристик. Например, умение вовремя заметить скользящего в кустах тигра намного важнее навыка разглядывать обычное дерево. Эту особенность мозга можно использовать на пользу.

На этом этапе мы с учеником учимся объединять два образа в одну сценку, и чем нелепее, тем лучше. Сталкиваем два ключевых в тексте слова в одной картинке. Например, белка и куст. Рыжая белка с зеленым хвостом спряталась в кустах, на которых растут сосиски. Я начинаю со знакомых вещей, например с того, что находится в данный момент в кабинете. В конце занятия называю первое слово и прошу вспомнить второе. Оно вылетает мгновенно. Ребенок получают яркий опыт управления памятью, видит эффект и дальше занимается с азартом.

Продолжаем усложнять, теперь нужно запомнить список слов с помощью истории.Она тоже должна быть немного безумной. Так детская фантазия включается лучше. Например, список: кефир, сапоги, телевизор, груши. История: попугай разлил кефир, надел сапоги, прошелся по луже, хотел посмотреть телевизор, а вместо пульта — груша. Многие родители относятся скептически к таким методам, но когда видят эффект, то успокаиваются. Особенно когда мы с ребенком вместе делаем домашнее задание. Например, запоминаем стихотворение, пересказываем текст. По ходу текста выделяем ключевые слова, связываем их в историю и с каждым словом подтягивается весь остальной смысл.

Технику придумали еще до нашей эры, но ничего лучше до сих пор я не нашел. Только вместо дворца использую, например, школьный класс. Ребенок сначала реально, а потом только мысленно проходит по кабинету и расставляет по местам образы. Когда ему нужно рассказать параграф у доски, то он просто проходится зрением по классу и все вспоминает.

Классика, знакомая каждому по «Иван родил девчонку, велел тащить пеленку» (Именительный, Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный). Так легко запоминаются теоремы, правила. Пример с ударением: «Долго ели тОрты — не налезли шорты». Еще метод можно применять при изучении иностранных языков. На уроке я предлагаю ученику сочинить свою запоминалку. Конечно, часто она получается корявой, с плохой рифмой, но мы стараемся сделать ее смешной и результат не оставляет себя ждать.

Детская память прекрасно работает с тем, что ярко, образно, эмоционально. И отвратительно с тем, что абстрактно и скучно. Мнемотехника — это, по сути, искусство переупаковывать строгое «надо» в яркое «интересно». С ее помощью даже закоренелый троечник начинает включаться в учебу.