«Когда приехали новые учителя, я понял, что деревня — это не тупик»: что говорят дети о своих преподавателях

Я думаю, что ученики — лучшие рецензенты работы наших учителей. Вот как они рассказывают о взаимодействии с учителями, приехавшими в их школы по программам фонда «Новый учитель».

Ваня Грико учился в школе в селе Усть-Чем Новосибирской области и закончил 11 класс в 2024 году. На его пути повстречалось сразу 4 учителя из программы фонда.

«Я учился в 6 классе, когда нам сказали, что будет новый учитель биологии и географии, что она приехала из Москвы, молодая. Я тогда подумал, что это очень прикольно. Когда я приходил на уроки к Любови Николаевне, понимал, что будет что-то интересное: у неё были всякие географические игры, а еще она объясняла вроде и много, но без воды. География стала моим любимым предметом».

На следующий год в школу Вани приехал учитель математики Антон Юрьевич.

«Он очень часто приводил примеры из жизни: рассказывал про скидки в магазинах, кредиты, зарплаты. Дроби он объяснял на примере пиццы. Раньше мы всё время общались в школе с учителями уже пожилыми. У них свой тон речи. А у него был лёгкий, сдержанный, но живой. Мы с ним даже подкаст делали. Он собрал учеников, и мы пробовали разные роли. Вова написал музыку для заставки, я сделал обложку в фотошопе. Записывали на микрофон после занятий. Для меня это был первый опыт в таком проекте, и нравилось, что Антон Юрьевич умел раскрывать наши способности, давать каждому почувствовать себя нужным.

Учитель истории Максим Николаевич был похож на актера. Иногда рассказывал материал и вдруг начинал изображать какого-нибудь персонажа. Если ты дремал, то сразу просыпался. Еще у Максима Николаевича были свои фишки: «Закройте глаза и покажите пальчиками, как вы поняли тему». На уроках у нас проходили мини-дебаты, обсуждения в парах. Мне нравилось, что это было живо, необычно. Мы не просто слушали, а реально участвовали, спорили, думали.

Еще была литература с Надеждой Андреевной. На этих уроках мы больше всего спорили. Иногда казалось, что нас «доят как коров»: вытаскивают из нас каждое слово, каждый аргумент. Но именно это и помогло мне научиться формулировать свои мысли, доказывать свою точку зрения, не бояться говорить. Когда понимаешь, что учитель не допросчик и не прокурор, а человек, которому интересно, что ты думаешь, начинаешь иначе учиться.

Я понял, что для меня учёба — это не только про оценки и предметы. Это про то, какие люди с тобой рядом. Если учитель умеет быть настоящим, умеет смеяться вместе с тобой, спорить, обсуждать жизнь, — тогда и ты сам становишься другим.

Когда в нашу школу приехали новые учителя, я понял, что деревня — это не тупик. Сюда тоже могут приехать интересные люди, и мы можем учиться у них чему-то новому».

Вика Булдыгина учится в Тамбовском государственном университете имени Державина на специальности «Лингвистика» — изучает английский и французский языки. До 9-го класса Вика была уверена, что уйдет из школы и попробует поступить в колледж, иностранными языками она не интересовалась. Изменить будущий путь Вика решила с появлением в школе новых учителей.

«Как и большинство моих одноклассников, после 9-го класса я хотела уйти из школы и учиться в медицинском колледже, готовилась сдавать химию. Николай Александрович приехал к нам по программе фонда «Новый учитель» и начал вести английский язык.

Самая большая проблема была в том, что он говорил на английском весь урок. Кое-что переводил, конечно, но было очень трудно. Когда учитель задавал вопросы, я отвечала «на отвали», а он в ответ задавал ещё более сложные и глубокие вопросы — приходилось подбирать слова. Как-то он спросил про мои хобби, я ответила коротко: «I like read». В ответ он спросил, какую книжку я читаю сейчас и какой у неё сюжет.

Раньше я не знала английский, потому что у меня не было мотивации его учить. А Николай Александрович сказал, что у меня талант, и помог его развить. После уроков он оставался с желающими на разговорный кружок, проводил его бесплатно. Нас ходило немного, человека 2-3. Остальные выбирали погулять или отдохнуть, а мы упражнялись в языке, читали, переводили песни. Я раньше не думала, что язык можно учить именно так.

Когда я решила поступать в вуз и сдавать экзамен по иностранному языку, родители меня не поняли. Они были уверены, что я поступлю в медицинский колледж — и никаких проблем. А поступление в вуз означало серьезную подготовку к экзаменам, поиск репетиторов, а если не поступлю на бюджет, то и оплату обучения.

Папа сказал, что с английским языком я буду работать в какой-нибудь визовой службе. И я подумала: вдруг, да? Поддержала меня старшая сестра. В своё время она поступила не туда, куда хотела, и ей пришлось менять специальность уже в магистратуре. Когда она поговорила с родителями, они смягчились. А я начала подготовку. Пробный ЕГЭ по английскому я сдала больше, чем на 90 баллов, тогда родители поняли, что у меня получится поступить.

К экзамену по обществознанию я готовилась два года. Наши занятия с Романом Сергеевичем, учителем истории и обществознания, который тоже приехал по программе, были невероятно душевными. Мы пили чай, который он купил специально для меня. Бывало, что за час мы проходили тему, обсуждали, подбирали интересные примеры. А потом ещё час после этого просто болтали: обсуждали литературу, философию, историю. У нас всегда были темы для обсуждения, и эти посиделки расширяли мой кругозор, учили рефлексии. А ЕГЭ я в итоге сдала на 94 балла, этот экзамен тоже был вступительным в университете.

Сейчас я думаю, что если бы я ушла из школы после 9-го, ничего хорошего бы не случилось. Одноклассники поступили в медицинский колледж в Борисоглебске. Подрабатывают на операциях, в больницах. Я только сейчас понимаю, что не смогла бы так. Я вижу себя только здесь, только в языках.

Для меня была всегда очевидна разница между преподавателями, которые дают знания, и теми, которые при этом еще и вкладывают душу. Эти учителя никогда не смотрели на нас сверху вниз, и мне не было страшно ошибиться».

Девятиклассница Юля Мозгалина учится в школе посёлка Демьян Бедный Тамбовской области. Впервые учителя приехали сюда по программе фонда «Новый учитель» в 2019-м году. Школа в посёлке Демьян Бедный очень маленькая, в ней учится всего 40 человек. Класс Юли самый большой во всей школе — 10 человек. Педагоги из «Нового учителя» приехали в посёлок, когда она ещё училась в начальной школе.

«С Элиной Дмитриевной и Олегом Андреевичем мы познакомились на «Территории лета» — летней площадке, которую они организовали перед началом учебного года. Я в таком раньше никогда не участвовала. Например, Элина Дмитриевна устроила тайное собрание игрушек: мы на время оставили любимые игрушки в закрытом классе и верили, что они общаются друг с другом. Я всегда любила рисовать, и на «Территории лета» впервые поняла, на что способна моя фантазия. У нас было упражнение, когда надо было закрыть глаза, слушать музыку и потом перенести на бумагу образы, которые возникали в голове. Я закрыла глаза, и мое воображение стало активно работать. Перед глазами появлялись удивительные «живые» образы. Это очень впечатлило меня. Никто ранее из учителей такое не придумывал.

Благодаря Роману Сергеевичу я хорошо знаю историю. Его уроки всегда были необычными, например, в 5 классе мы рисовали на доске троянского коня. А Николай Александрович вёл английский, и первые 5 минут в начале каждого урока занимал мини-опросом: как мы себя чувствуем, как у нас дела — отвечать надо было на английском. Я всегда отвечала «excellent»!

Если у меня возникали вопросы, я могла и могу задать любой этим учителям без стеснения. Раньше учителя могли злиться, когда я начинала спорить, а Роман Сергеевич говорил: «Достижение учителя — когда ученики спорят между собой или со мной о моем предмете».

Николай Александрович и Роман Сергеевич замечали мои интересы и «подкидывали» книги. В шестом классе Роман Сергеевич рассказал про «Легенды и мифы Древней Греции», и это была моя первая книга, после которой я заинтересовалась чтением — это стало основой основ. После книги Куна был сборник писем Сенеки к Луцилию, диалоги Платона. Книги стали моими друзьями.

Кажется, в шестом классе я пыталась уснуть и перебирала слова на букву А. Тогда и всплыло — Архитектура. На уроке мы делились, кем хотим стать. Узнав про мои размышления об архитектуре, Николай Александрович сказал, что архитектор — отличная профессия, которая совмещает точное и творческое и может мне подойти. А я как раз любила точные науки и рисование.

Николай Александрович прислал мне список архитекторов, и я ответственно начала его изучать. Сначала просто смотрела картинки зданий, и для меня это было как листать страницы неизвестной книги, а потом эти «книги» стали любимыми. Каждое имя, каждую фамилию я гуглила. Потом прочитала путеводитель по архитектуре Самары «Самарский двор», и Николай Александрович порекомендовал мне документальный фильм «Алвар Аалто» про известного финского архитектора. Это был фильм про его профессию и то, как она переплетается с его личностью. Николай Александрович организовал созвон с его знакомым архитектором. Сначала я задавала общие вопросы о профессии: сложно ли это? Подходит ли мне это? Что делает архитектор? Нужно ли быть отличником, чтобы поступить? Сейчас я уверенно стою на идее стать архитектором и думаю, что это действительно «моё».

Мой план — учиться, учиться и еще раз учиться. Мне необходим красный аттестат, я очень и очень стараюсь. Уже второй год отличница. Для меня аттестат сейчас принципиально важен. Я хочу поступить в СПбГАСУ, питерский архитектурно-строительный университет, куда берут с красным аттестатом и дополнительными баллами — там очень высокая конкуренция. Мне придётся приобрести дорогой курс для подготовки к поступлению, надеюсь, моя семья это сможет. Я спрашиваю поступивших ребят, пишу им ВКонтакте, задаю вопросы. Мои планы на 10-11 класс: отличная учеба, красный аттестат и подготовка к вступительным».

За 11 лет существования благотворительного фонда «Новый учитель» мы обучили и привели в профессию педагога 700 профессионалов, которые учили около 30 000 детей в 11 регионах России. Поддержите нашу работу и помогите детям встретиться с вдохновляющими учителями!